自制玩具在幼兒園體育活動中的運用策略分析

趙筱

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，國民對于幼兒教育的重視程度也越來越高，在幼兒教育階段，體育活動不僅能夠有效提高其身體素質(zhì)，同時也能夠開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)和良好的道德習慣。而通過自制玩具來拓展體育活動，還能夠幫助教師豐富教學工具和教學資源，同時這也是符合幼兒思維模式的一種教學和娛樂方式，本文闡述了在幼兒園教學過程中運用自制玩具的必要性，并對其運用策略進行了分析。

關鍵詞：自制玩具的應用;幼兒園教學;體育活動

引言：

在幼兒園階段開展體育活動，需要體育教師能夠深入研究該年齡段兒童的身心特點，并有針對性的設置相應的活動內(nèi)容。其中自制玩具的方式不僅可以有效提高學生的邏輯思維能力，動手實踐能力，還能夠在游戲活動中重點培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進班集體的氛圍。需要注意的是，學生在自制玩具的過程中需要注意材料的選擇以及制作玩具的安全性，同時還要充分考慮制作出來的玩具應該匹配什么樣的游戲機制。

一、運用自制玩具的意義

自制玩具在幼兒園體育教學中的應用有著非常重要的意義。首先自制玩具是兒童親自參與制作的一種玩具，需要通過兒童手、腦、心的結合才能夠完成，在此過程中可以充分調(diào)動兒童的活動參與度和主觀能動性。其次，自制玩具的意義是幫助幼兒進行實踐活動，讓幼兒自身的想法通過雙手得以實現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。最后根據(jù)不同的體育教學內(nèi)容，將自制玩具靈活的運用到其中，既可以促進學生課堂運動的積極性，也能夠保證體育教學的高效性。

二、運用自制玩具的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏相應的引導過程

首先在我國幼兒園體育活動教育過程中，自制玩具普遍缺乏相應的引導過程，該活動的核心思想是讓幼兒自己動手完成制作，并在過程中去深入了解生活中的人和事。而實際情況是大多數(shù)自制玩具都是由教師動手完成的，幼兒參與度不高，這也就導致了該項目的意義不大，很大程度上是由于教師認為兒童制作玩具的效率較低，且存在一定的安全隱患。

（二）弄虛作假的情況

為了能夠應對自制玩具項目在幼兒園中的開展，很多教師都會利用學生準備的原材料進行制作，再交給幼兒使用。這種模式和在外購買玩具進行游戲是沒有本質(zhì)區(qū)別的，并不能調(diào)動幼兒的積極性和動手能力也失去了自行制作玩具的樂趣，同時還會為幼兒留下不好的印象，人為教師是在弄虛作假，騙人。

三、自制玩具運用的策略

（一）給予玩具制作的正確引導

幼兒自制玩具活動，其核心在于通過幼兒心、手、腦三者的結合，獨自完成玩具制作，從而提高其動手能力、創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，因此教師在此過程中主要應該以引導和建議為主。舉例說明，教師可以讓學生根據(jù)自己準備的材料進行自由創(chuàng)作，也可以根據(jù)相應的主題讓學生來完成構思和制作。而在此基礎上，如果幼兒在制作玩具的過程中會存在較為危險的操作步驟，可以暫時由教師接替完成。另外的其他時間，教師需要對幼兒的手工能力進行監(jiān)督，并且及時傳授一些制作玩具的簡單技巧和方法。

（二）多樣化的運動模式

當幼兒完成玩具制作，教師就可以引導幼兒開始體育運動環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中教師首先應該注重幼兒對于自身制作的玩具的應用效率，保證其能夠在體育活動中充分利用自制玩具而提高成就感。

同時還可以通過互相交換玩具來促進和小朋友之間的友誼，在引導幼兒開展體育活動的過程中，教師還需要了解幼兒自身比較喜歡的游戲類型，既可以利用自制玩具當做游戲類項目的教學工具，也可以利用自制玩具直接進行游戲。

舉例說明，很多幼兒在自制玩具的過程中，會選擇自己喜歡的卡通動漫人物角色，因此教師可以在組織體育活動的時候，讓學生進行角色扮演，并為每個學生賦予不同的技能，為學生在活動過程中能夠增添樂趣。其次，幼兒在體育活動過程當中會具有強烈的好奇心，在生活當中一些很常見的東西，對于該年齡段的幼兒來講也具有較強的吸引力，因此在制作自制玩具，教師應該給予學生充分發(fā)掘周圍事物的能力和習慣。

而需要注意的是，在體育活動過程中，教師還要提醒學生注意保護自己的自制玩具，讓學生懂得珍惜的價值，并借此進行相關德育教育，避免幼兒養(yǎng)成浪費的不良習慣。

最后在體育活動環(huán)節(jié)結束時，教師還應該充分發(fā)揮體育活動的德育教育作用，讓學生對以下問題進行思考，我做的自制玩具還有哪里不足，我希望下次能和誰一起參與到游戲活動中來，我希望下次能夠開展什么形式的游戲活動。通過這種方式能夠加強學生的邏輯思維能力，養(yǎng)成在學習過程中勤動腦、勤動手的好習慣，為今后的素質(zhì)教育階段打下良好的基礎。

結束語：

綜上所述，在幼兒園體育活動中使用自制玩具，既能夠充分鍛煉幼兒的動腦動手能力，又能夠通過將二者結合培養(yǎng)學生的團隊配合意識，并以此提高學生的綜合素養(yǎng)。而教師需要注意的是，在自制玩具環(huán)節(jié)給予學生充分的動手機會和正確的制作方式指導，而在活動過程中，強調(diào)對學生身心素質(zhì)的提高，以此優(yōu)化教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙憬萍.自制玩具在幼兒園體育活動中的運用策略探討[J].學周刊，2020（06）：182.

[2]董亞玲. 自制玩具在幼兒園體育活動中的運用[J].學周刊，2019（21）：174.