小學(xué)語文課堂表演性朗讀中信息技術(shù)的應(yīng)用

袁明鳳

摘 要：表演性朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法，能夠在學(xué)生運動肢體動作、面部表情豐富朗讀表現(xiàn)力的同時，起到優(yōu)化朗讀教學(xué)效果，強化學(xué)生表達(dá)能力的作用。表演性朗讀相較于傳統(tǒng)朗讀模式表現(xiàn)形式更加直觀，在肢體、語音語調(diào)有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，朗讀者帶來的不僅是聽覺的沖擊，同時還有視覺的震撼。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)成為小學(xué)教育發(fā)展的重要助力，在小學(xué)語文表演性朗讀中應(yīng)用信息技術(shù)，這是對傳統(tǒng)朗讀教學(xué)工作的一次大膽創(chuàng)新，如何發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂表演性朗讀中的作用，這值得每位教師思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);表演性朗讀

信息時代背景下，小學(xué)生所能接觸的學(xué)習(xí)素材變得更加豐富，視頻動畫、音樂等素材相較于紙質(zhì)媒介更加生動，能夠吸引學(xué)生投入表演性朗讀學(xué)習(xí)中。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多教師開始嘗試將信息技術(shù)運用在表演性朗讀中，但是由于對二者特性的理解不夠深入，導(dǎo)致實際教學(xué)效果并未滿足預(yù)期要求。所以本文簡單分析了信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂表演性朗讀中的作用，提出了以下幾點探討。

一、課堂表演性朗讀的特征

在小學(xué)語文課堂表演性朗讀上有三個基本特征，他們分別是直觀性特征，綜合性特征和動態(tài)性特征。直觀性特征就是朗讀者在進(jìn)行朗讀的時候，豐富了他們的面部表情和增加了肢體動作，使得他們在朗讀的過程中不僅可以做到聲情并茂，而且面部表情和肢體動作也能更精神統(tǒng)一。通過這些特征來豐富自己的朗誦內(nèi)容，表達(dá)自己對文章的理解和感受。而動態(tài)性的朗誦特征就是朗讀者在進(jìn)行朗誦的時候，不僅聲情并茂，而且生動傳神可以通過朗讀者的表演，把原本靜態(tài)的事物通過他們的語言和肢體動作來把它變成動態(tài)的特點，在這個過程中，能夠讓學(xué)生更加富于創(chuàng)造力，且表演性也會更強更具有觀賞性。綜合性特征就是學(xué)生在進(jìn)行表演性朗誦的時候，不僅要有豐富的面部表情，還應(yīng)該有肢體動作來配合，能夠讓面部表情和肢體動作做到精神相統(tǒng)一，在進(jìn)行朗誦表演的時候，學(xué)生不僅要對朗誦的文字內(nèi)容有一定的熟悉，還應(yīng)該對其中的情感變化有一定的掌握，這樣再進(jìn)行朗誦的時候，才能夠把他們?nèi)慷加米约旱恼Z言充分的表達(dá)出來。

二、在小學(xué)語文課堂表演性閱讀教學(xué)中，使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈┐缶畹奈幕懈嗟牧私?，能夠用中國人的眼光去理解我們的文化和審美。而現(xiàn)在我國科技的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備也運用到了我們的課堂教學(xué)中，所以在上課的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣做不僅可以豐富教師的課堂教學(xué)效果，還能夠使用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，在一定的程度上，也能夠給學(xué)生帶來更好的課堂體驗。例如，教師在講《狼牙山五壯士》這一課時，教師在正式上課之前就可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，以此來激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以共鳴，然后教師在正式開始上課，之后就可以配合一定的背景音樂來帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會課文的中心思想，這樣在一定的程度上可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且也可以激起學(xué)生的愛國情感。教師還可以分角色，讓同學(xué)進(jìn)行朗讀，在朗讀的時候，教師可以為學(xué)生進(jìn)行配樂，讓學(xué)生能夠更加的投入，使學(xué)生的表演也能夠更加的豐富。

1.利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，豐富教師的課堂教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富，通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以隨時隨地的搜索自己想要的信息，所以教師在上課的時候就可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)，這一點來為學(xué)生補充教材上所沒有的知識，例如教師在上課的時候就可以不僅僅局限于課本，而是可以充分的利用網(wǎng)上的資源來豐富教師的課堂教學(xué)效果。在《狼牙山五壯士》的時候教師都可以從網(wǎng)上找到相關(guān)的影視片段來幫助學(xué)生理解，通過視頻，可以把學(xué)生帶入到課堂的情境中去，使學(xué)生能夠更好的理解教材中的情感。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時候，教師就可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。在學(xué)生積極朗讀的時候，可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，在這個情景下，學(xué)生就能夠更容易的把感情投入進(jìn)去，從而可以加深學(xué)生對文章的理解。而且在朗讀的時候，朗讀者的情緒和肢體語言是非常重要的，這就需要學(xué)生通過不斷的練習(xí)來培養(yǎng)。有些學(xué)生會比較膽小和靦腆，所以在上課的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的錄音，讓學(xué)生來跟著一起進(jìn)行朗讀，而且由于多媒體設(shè)備的錄音都是經(jīng)過處理的，所以他們的語言感情是十分豐富的，學(xué)生通過跟讀就能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使得學(xué)生能夠豐富他們的語言技巧，融入自己的情感。

結(jié)語

總而言之，表演性朗讀本身結(jié)合了朗讀的特點與表演的優(yōu)勢，原本單調(diào)的朗讀中融入多樣化的表達(dá)方式，這不僅提升了朗讀趣味性，還能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

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