2020年高考熱點(diǎn)作文審題點(diǎn)撥

韓延明

近年來，無(wú)論是全國(guó)卷還是省卷，高考作文試題的命制大都會(huì)不約而同地圍繞一條主線，如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“依法治國(guó)”“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“家國(guó)情懷”等。2019年高考作文試題則重點(diǎn)突出“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”（簡(jiǎn)稱“核心素養(yǎng)”），如全國(guó)卷I的“熱愛勞動(dòng)，從我做起”扣合“核心素養(yǎng)”的“勞動(dòng)意識(shí)”“社會(huì)責(zé)任”;全國(guó)卷II的“青年有為，強(qiáng)國(guó)有我”扣合“核心素養(yǎng)”的“國(guó)家認(rèn)同”“社會(huì)責(zé)任”;全國(guó)卷III的“畢業(yè)前最后一課”扣合“核心素養(yǎng)”的“人文情懷”“友善寬和”;北京卷的“韌性”和“2019的色彩”分別扣合“核心素養(yǎng)”的“健全人格”“國(guó)家認(rèn)同”;天津卷的“名人名言”扣合“核心素養(yǎng)”的“健全人格”“國(guó)家認(rèn)同”“社會(huì)責(zé)任”;上海卷的“中國(guó)味”扣合“核心素養(yǎng)”的“審美情趣”“國(guó)家認(rèn)同”;浙江卷的“如何對(duì)待‘讀者”扣合“核心素養(yǎng)”的“人文情懷”“社會(huì)責(zé)任”等?？梢灶A(yù)想，2020年高考作文命題的主旋律仍將繼續(xù)圍繞“核心素養(yǎng)”這一“核心”，全面考查考生的綜合品質(zhì)，進(jìn)一步滲透“立德樹人”理念。在此，緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”這條主線，特?cái)M制2020年高考作文模擬試題，并作簡(jiǎn)要的審題點(diǎn)撥指導(dǎo)，以期引導(dǎo)考生明確方向，緊扣熱點(diǎn)，精準(zhǔn)備考，提高復(fù)課效率和精準(zhǔn)度。

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近期來，統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編在解讀語(yǔ)文教材變化時(shí)強(qiáng)調(diào)，新教材專治“不讀書”，“考試倒逼你讀書”，“在語(yǔ)文教材編排中下猛藥”，“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”……針對(duì)這些言論，有人認(rèn)為“毫無(wú)人文關(guān)懷”，有人諷刺“讀讀讀”到頭來還不是為了“考考考”;還有人覺得，新課改不是在給學(xué)生減負(fù)，而是在“增負(fù)”……

對(duì)此，你有什么看法？

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;自選文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題點(diǎn)撥：這個(gè)作文材料由兩個(gè)層次組成：第一層屬于敘述性文字，主要引用了統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編在解讀語(yǔ)文教材變化時(shí)強(qiáng)調(diào)的幾種觀點(diǎn)或做法;第二層是議論性文字，主要列舉了針對(duì)統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編言論的三種不同看法，表現(xiàn)了人們對(duì)統(tǒng)編語(yǔ)文教材改革的不理解。題目要求考生談?wù)勛约旱目捶ǎ梢杂袃蓚€(gè)不同的角度：一個(gè)是從“人”的角度去解讀，如統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編的角度、“有人”的角度，還有考生自己的角度。再一個(gè)是從“正反”的角度去解讀，即肯定或否定的態(tài)度。題目中所列舉的三種觀點(diǎn)都是反面的，從后面的省略號(hào)可知，觀點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，允許考生在此基礎(chǔ)上，提出自己不同與眾的觀點(diǎn)和看法，當(dāng)然也可以從題目所列舉的觀點(diǎn)中選擇一種確定立意。雖然兩個(gè)角度不同，但審題立意的方向是一致的。如從“正反”的角度去審讀，可以有眾多不同的立意：正面如“好讀書，讀好書，讀書好”“用閱讀包裝自己”“書中自有黃金屋”“書猶藥也，善讀之則可以醫(yī)愚”“倒逼讀書，勢(shì)在必行”“用“猛藥”喚醒閱讀意識(shí)”等;反面如“別讓“猛藥”殘害無(wú)辜”“讓關(guān)懷充滿人間”“倒逼讀書，治標(biāo)難治本”“加大閱讀量，難治‘不讀書”“讓閱讀成為一種習(xí)慣”“讓“逼”讀成為“必”讀”等。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】人文情懷、批判質(zhì)疑、樂學(xué)善學(xué)

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

前不久，駕駛保時(shí)捷轎車的女車主李某不按規(guī)定在斑馬線掉頭，與男車主楊某發(fā)生口角。李某當(dāng)街掌摑楊某，并口出狂言“我是出了名的飆車”，“過紅燈從來都是闖，打個(gè)電話就能刪除違法記錄”。經(jīng)查，三年來李某共有29條交通違法記錄，包括闖紅燈、亂停車、駕車接打電話等。最終，李某被罰款并扣留駕駛證;其丈夫某派出所所長(zhǎng)被免職接收調(diào)查。李某因此被網(wǎng)友戲稱為“2019年度最坑老公獎(jiǎng)得主”。

要求：請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題點(diǎn)撥：這是一個(gè)典型的新聞?lì)愂吕牧?。核心?nèi)容是保時(shí)捷轎車女車主李某飛揚(yáng)跋扈，多次違反交通規(guī)則，最終自己受到懲處，其丈夫也因此受到牽連，被免去職務(wù)接收調(diào)查。審讀這則材料，應(yīng)首先從女車主李某入手尋找突破口。李某無(wú)視交通規(guī)則，多次違規(guī)駕車，結(jié)果“被罰款并扣留駕駛證”，是咎由自取。據(jù)此可以立意為“增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的言行”“多行不義必自斃”“法規(guī)面前一律平等”等。其次從李某丈夫的角度，乍一看，他好似是個(gè)無(wú)辜受害者，其實(shí)不然。他的妻子之所以藐視法規(guī)，肆意違反交通規(guī)則，正是因?yàn)橛袀€(gè)手握?qǐng)?zhí)法大權(quán)的丈夫。據(jù)此可以立意：家教不嚴(yán)，害人害己。再次從李某所言“打個(gè)電話就能刪除違法記錄”來看，徇情枉法的社會(huì)問題依然嚴(yán)峻，可有“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”“法律面前人人平等”等立意。

寫作本題不能就事論事，而應(yīng)由點(diǎn)到面，由個(gè)別到一般，由現(xiàn)象到根源，縱向展開，凸顯思維的深度和廣度。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】理性思維、健全人格

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

暑假里，爸媽準(zhǔn)備出國(guó)游學(xué)，可是對(duì)家中的兒子總是不太放心。臨行前，爸爸特別交代兒子：“家里的藏獒可以隨便逗，但千萬(wàn)別惹鸚鵡?！卑謰屪吆?，兒子沒事就逗藏獒玩，藏獒從不咬人。于是他想：兇猛的藏獒也不過如此，鸚鵡不過就是一只破鳥，又能把我怎么樣？于是，他就大膽地逗鸚鵡。不料，鸚鵡開口大叫：“咬他！咬他！”藏獒閃電般地?fù)渖先ィ瑑鹤哟胧植患埃灰У醚饽：?/p>

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題點(diǎn)撥：這是個(gè)事例型新材料作文題。一般來講，敘事性材料的審題方法是，有幾個(gè)敘述對(duì)象，就有幾個(gè)立意角度。這則材料中，敘述對(duì)象主要有爸爸、兒子、藏獒和鸚鵡。細(xì)心揣摩材料可知，四個(gè)敘述對(duì)象中，兒子和鸚鵡是主要人、物，是立意的最佳切入點(diǎn);爸爸和藏獒只是情節(jié)人、物，是“配角”。所以，解讀這則材料，可重點(diǎn)從兒子和鸚鵡兩個(gè)角度入手。從兒子的角度思考，他大膽地逗鸚鵡玩，以致于被藏獒咬成重傷。分析因果關(guān)系，一是他忘記了爸爸臨走時(shí)的忠告，二是認(rèn)為“鸚鵡不過就是一只破鳥”，由此不難得出“善于聽取他人意見”“以貌取人終害己”“正視弱小”“學(xué)會(huì)尊重”等立意。從鸚鵡的角度思考，一只小鳥當(dāng)然奈何不了一個(gè)人。兒子逗它，它無(wú)力反抗，但它向藏獒大叫“咬他”。它借助藏獒教訓(xùn)了“兒子”，表現(xiàn)出它的智慧。故事告誡人們，當(dāng)今社會(huì)，最厲害的不一定是外表強(qiáng)大的人，而是能調(diào)動(dòng)“資源”的人。由此可以提煉出“ 善于調(diào)動(dòng)資源”“善假于物，因人成事”等觀點(diǎn)。

寫作本題，如果從爸爸的角度寫父愛、從藏獒的角度寫仗義或勇敢，都屬于偏題。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】理性思維、自我管理

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在“青春之路”主題班會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言。

李?。呵啻簹q月匆匆而過，有成功的快樂，也有失敗的辛酸。常回頭看看，我們會(huì)更加成熟，少走彎路。

于睿：往事已成舊賬，無(wú)需再翻。趁著陽(yáng)光正暖，花兒正紅，激情正濃，凝視遠(yuǎn)方，日夜兼程，光陰不容蹉跎。

王聰：……

請(qǐng)你以王聰?shù)纳矸荩槍?duì)以上同學(xué)的發(fā)言，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題點(diǎn)撥：本題屬于觀點(diǎn)型題目。命題的任務(wù)指向非常明確：一是要求“以王聰?shù)纳矸荨睂懽?，這是身份的限制。二是“針對(duì)以上同學(xué)的發(fā)言”確定自己的觀點(diǎn)。很顯然，前面兩位同學(xué)的觀點(diǎn)是對(duì)立的。圍繞如何走好“青春之路”的主題，一個(gè)認(rèn)為要“回頭看”，一個(gè)人為應(yīng)“向前看”。這兩種觀點(diǎn)都有一定道理，但都存在局限性。王聰?shù)挠^點(diǎn)是針對(duì)李健和于睿兩位同學(xué)的觀點(diǎn)提出來的，可有三種選擇：贊成李健的觀點(diǎn)、贊成于睿的觀點(diǎn)、提出自己新的觀點(diǎn)。既然前兩種觀點(diǎn)都有瑕疵，自然不是最佳立意。最佳立意應(yīng)該是前兩種觀點(diǎn)的辯證統(tǒng)一，如“既要大膽地向前看，也要善于反思過去”，只有這樣，才能堅(jiān)實(shí)地走好青春之路。這樣的觀點(diǎn)體現(xiàn)出明顯的思辨色彩，邏輯最嚴(yán)密，也是最切題的。

本題具有明顯的思辨性，寫作時(shí)務(wù)必注意辯證分析，謹(jǐn)防走極端，說過頭話。這是寫作本題是否能得高分的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】理性思維、勤于反思

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了慶祝建校100周年華誕，復(fù)興中學(xué)面向全校師生征集新的校訓(xùn)。經(jīng)過初步篩選，入圍的作品有“獨(dú)立思考，勇于探索”“堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌樂觀”“自信自愛，珍視生命”“相互尊重，誠(chéng)信友善”。

四條入圍作品中，你認(rèn)為哪一條最符合校情或時(shí)代要求？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

審題點(diǎn)撥：這個(gè)作文命題緊扣中學(xué)生核心素養(yǎng)，四條入圍作品都由核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容提煉概括而來。它們分別從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的要求，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。第一條側(cè)重科學(xué)精神，第二條側(cè)重意志品質(zhì)，第三條側(cè)重健康生活，第四條側(cè)重責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于中學(xué)生來講，這四個(gè)方面的要求都是不可或缺的，但題目要求談?wù)劇澳囊粭l最符合校情或時(shí)代要求”，那么，四條之中只能選擇其中的一條作為立論的依據(jù)，以此確定觀點(diǎn)，展開論述。到底選擇哪條作品，如何立意，沒有高低優(yōu)劣之分，可以根據(jù)自己的理解、學(xué)校辦學(xué)理念或時(shí)代要求而定。必須謹(jǐn)記的是，一旦確定了選擇，明確了立意，就必須緊緊圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開論述，體現(xiàn)自己的思考，做到不枝不蔓，有理有據(jù)，令人信服。

寫作本題，要明確并完成寫作任務(wù)。一是觀點(diǎn)任務(wù)，選擇“最符合校情或時(shí)代要求”的一條，不可多選。二是寫法任務(wù)，“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇”，務(wù)必做到文中有“我”?？梢赃\(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行論證，在比較中凸顯自己的觀點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】勇于探究、勤于反思、珍愛生命

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一棵橘子樹，主干之上分為兩大分枝。它枝繁葉茂，年年碩果累累。數(shù)年后，出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：一個(gè)分枝照常掛果，另一分枝空空如也。人們大惑不解，去請(qǐng)教林業(yè)專家。專家聽罷介紹，神秘地說：“這棵橘樹變性了！之前它掛果繁多，營(yíng)養(yǎng)消耗巨大，如今再也沒有能力正常掛果了。于是兩個(gè)分枝商量，一個(gè)把自己的營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給對(duì)方，使對(duì)方繼續(xù)結(jié)果，而自己從此失去了生育能力，再也沒有了當(dāng)年的風(fēng)光——這叫做‘雌雄同株。”

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

審題點(diǎn)撥：這是一個(gè)寓意型新材料作文題。一顆橘子樹，“年年碩果累累”，足以表現(xiàn)橘子樹的奉獻(xiàn)精神與生命價(jià)值。更為奇異的是，數(shù)年之后竟然出現(xiàn)了“雌雄同株”的現(xiàn)象。解讀本題，應(yīng)從尋求“雌雄同株”的原因入手，這也是材料的寓意所在。林業(yè)專家的一番話，揭開謎底：當(dāng)因頻繁掛果而營(yíng)養(yǎng)消耗巨大不能再正常掛果時(shí)，兩個(gè)分枝不愿就此罷休，一方做出犧牲獻(xiàn)出營(yíng)養(yǎng)，讓對(duì)方“繼續(xù)奉獻(xiàn)果實(shí)”，自己甘愿默默無(wú)聞。這是偉大的奉獻(xiàn)精神，也是應(yīng)大力倡導(dǎo)的合作意識(shí)。明確了寓意，就不難確定立意，如“生命不息，奉獻(xiàn)不止”“生命的價(jià)值”“合作讓人生更精彩”等。

本題中，橘子樹只是一個(gè)載體，一個(gè)引子，要挖掘寓意，由“樹”聯(lián)想到“人”，聯(lián)想到時(shí)代精神，由淺入深，由表及里，謹(jǐn)防認(rèn)識(shí)上蜻蜓點(diǎn)水，論述分析淺嘗輒止。

【核心素養(yǎng)對(duì)接】社會(huì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)