豐子愷對早期音樂教育的貢獻(xiàn)

【摘要】豐子愷是我國著名的散文家、翻譯家、美術(shù)教育家、音樂教育家。童年的時候，豐子愷受到了家庭音樂環(huán)境的熏陶，對音樂有了興趣與熱愛，并且有著極高的天賦和素養(yǎng)，長大的他十分優(yōu)秀，對我國早期音樂教育做出了很大的貢獻(xiàn)。本文將著重介紹豐子愷及其對早期音樂教育的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】豐子愷；早起音樂教育； 貢獻(xiàn)

【中圖分類號】J64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0145-01

【本文著錄格式】馮丹.豐子愷對早期音樂教育的貢獻(xiàn)[J].北方音樂，2020，03（06）：145，148.

一、豐子愷早期音樂學(xué)習(xí)生涯

（一）家庭的熏陶

豐子愷先生對音樂的喜歡是與從小就受家庭音樂的熏陶有著關(guān)系的，他的祖母性格開朗活潑、個性好強(qiáng)、喜歡熱鬧并且很喜歡音樂，只要有演出、有舞臺的時候她都會去，在當(dāng)時那個較為封建的社會不被看好，但是她可以沖破大家對世俗的觀念影響，繼續(xù)做自己喜歡的事情，這樣的性格也對豐子愷先生對于音樂的追求有了或多或少的影響。除此以外，先生小時的鄰居對他的音樂啟蒙也有著影響。夏天的時候，他的鄰居經(jīng)常拉奏樂器、唱歌，歌聲、音樂動聽，這大大引起了豐子愷的喜愛與關(guān)注，他鄰居的行為一直引導(dǎo)著豐子愷接觸音樂。

（二）學(xué)校音樂教育的滋養(yǎng)

除了家庭的熏陶以外，學(xué)校的音樂教育也對豐子愷產(chǎn)生了很大的影響。豐子愷小的時候，正趕上當(dāng)時新辦新學(xué)，在1910年的時候，他的學(xué)校不僅添置了新的樂器，還從嘉興請來了專門的音樂老師。他記得當(dāng)時的歌曲抑揚(yáng)頓挫大家都很喜歡，歌唱起來大家都很朝氣蓬勃，同學(xué)們也都變得更加天真浪漫、充滿生機(jī)。那時學(xué)習(xí)的歌詞押韻、貼近自然，給他留下了深刻的印象，也讓他更加喜愛音樂。1914年，他以全省第三名的好成績被師范學(xué)校錄取，在這里他遇見了一生的恩師——李叔同。在老師的影響下，他決定要把一生獻(xiàn)給藝術(shù)，在那期間，他每天刻苦學(xué)習(xí)練琴、認(rèn)真勤勉、熱愛音樂……后來他又去了日本，在日本求學(xué)的時間里，豐子愷了解到了國外的音樂教育。雖然他抱著在西洋學(xué)習(xí)美術(shù)知識的目的去了外面留學(xué)，但是卻把大量的時間用于音樂的研究與學(xué)習(xí)。他每天都會到音樂教室去學(xué)習(xí)拉琴與練習(xí)，練習(xí)很長時間也不知疲倦，很晚的時候才會回去休息。

二、豐子愷的音樂教育觀

（一）重視教師的引導(dǎo)作用

豐子愷認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是很重要的一部分。一般初學(xué)的人會按照自己的喜好和興趣來挑選曲目，但他認(rèn)為這是有害于學(xué)習(xí)的。很多東西除了從練習(xí)書上的了解以外，還有其他特殊的方法應(yīng)該從老師這里學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為閉門造車這樣的學(xué)習(xí)方式是不利于將來的進(jìn)步的，所以他主張交流學(xué)習(xí)，他一直認(rèn)為教師的作用很重要，尤其是當(dāng)時音樂氛圍不濃厚的時代，在教師數(shù)量非常少的情況下，他重視教師的思想是非常有必要的。他這樣的思想提出為當(dāng)時音樂教育的發(fā)展提供了發(fā)展方向，也指明了發(fā)展道路。

（二）教學(xué)從學(xué)生出發(fā)

豐子愷雖然注重教師的引導(dǎo)作用，但是與此同時他也十分注重學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，他主張從小做起，做音樂要貼近日常生活，他一般采用通俗易懂的語言給學(xué)生傳播音樂知識，在課堂上講課的時候也會舉些例子來引導(dǎo)學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生易于理解。他的教學(xué)思想建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，他十分尊重學(xué)生、了解學(xué)生。例如他譜寫的校歌就是通俗易懂并且容易上口、方便朗誦的詞曲。

（三）認(rèn)為藝術(shù)各科互相聯(lián)通

豐子愷認(rèn)為，藝術(shù)各科之間是相互聯(lián)系的，不能只學(xué)習(xí)小的知識、小的技巧，不應(yīng)該抑制創(chuàng)作與修行，應(yīng)當(dāng)同時多多修學(xué)其他的藝術(shù)，使自己達(dá)到崇高的人格。他的教育宗旨是：他從心理上將真、善、美解釋為分別代表科學(xué)、道德和藝術(shù)。從視覺與聽覺藝術(shù)的角度出發(fā)，把音樂和畫圖視為代表，他認(rèn)為畫圖和音樂是可以代表其他一切藝術(shù)的。從這些內(nèi)容來看，他可以從培養(yǎng)人格和涵養(yǎng)美感的角度來出發(fā)，積極推廣音樂教育。

三、豐子愷對早期音樂的貢獻(xiàn)

（一）借鑒西方學(xué)制探索中國音樂的教育系統(tǒng)

從上海?？茙煼秾W(xué)校開始到很多其他的學(xué)校，豐子愷與他的同行、伙伴們在為學(xué)校制定音樂教學(xué)學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等內(nèi)容的時候都會借鑒西方音樂教育的做法與成功經(jīng)驗，這可以促進(jìn)很多學(xué)校順利開展音樂教學(xué)，進(jìn)一步保證了各個學(xué)校音樂教育工作的順利進(jìn)行，例如：上海?？茙煼秾W(xué)校當(dāng)年就采用了德國教育體制的模式，開設(shè)了西方專業(yè)教育課程。他們還將學(xué)校的音樂分為必修科目和選修科目，在教學(xué)中會有普通樂理和聲樂作曲等一系列的課程，課外還有選修的東西等，學(xué)生在這里可以學(xué)到很多的東西，可以見識到世界音樂的發(fā)展。在當(dāng)時，中國的音樂教育十分薄弱，什么東西都沒有統(tǒng)一，而西方的音樂教育促進(jìn)了當(dāng)時的音樂發(fā)展進(jìn)程，成為當(dāng)時時代音樂教育的一個主流。雖然是學(xué)習(xí)西方的音樂教育理論，但是豐子愷的教學(xué)方式和內(nèi)容也不是一味地照搬照抄，而是有所創(chuàng)新，利用西方的經(jīng)驗結(jié)合當(dāng)時中國的現(xiàn)實需要進(jìn)行修改和探索，在豐子愷教學(xué)生涯里，他在其他中學(xué)的教學(xué)中還利用課堂的教學(xué)、課外的講座、文藝演出等方式對于普通學(xué)校的音樂教育做出了數(shù)不勝數(shù)的有益的探索。在此之后他也根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，在吸收學(xué)習(xí)西方國家的優(yōu)秀理論成果和經(jīng)驗之后，編寫了大量音樂理論書籍和教材，為學(xué)校教育的發(fā)展做出了很多有益的探索。

（二）著作書籍普及音樂教育

豐子愷先生的一生都專注于音樂、美術(shù)的創(chuàng)作工作，對此還專門制作了很多的相關(guān)書籍。他一生出版的音樂出版的著作有很多種，音樂理論類是豐子愷先生著作中的其中一個，例如《音樂常識》《音樂入門》這兩本都是其中的書?！兑魳烦ＷR》是豐子愷先生的第一本關(guān)于音樂的著作，也是他編寫了很多書中內(nèi)容最全面的一本，這本書的出版與發(fā)行標(biāo)志著豐子愷先生音樂著作生涯的真正開始。除此以外，《音樂入門》一書是他著作的書，也是他在諸多音樂中賣出數(shù)量最多的一本。這本書原來是他在初中一年級課上的講義，后來作為基礎(chǔ)編入了教材，編譯成書。豐子愷先生還編譯了很多的唱歌類書籍，歌唱是中小學(xué)音樂課堂中的主要內(nèi)容，中國的音樂發(fā)展也是以學(xué)堂樂歌作為一個新的開始的，可見他在音樂教育事業(yè)的發(fā)展道路上發(fā)揮了很大的作用。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定音樂教育的基礎(chǔ)

豐子愷先生對于早期音樂教育貢獻(xiàn)還包括為早期音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，為中國現(xiàn)代音樂的教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。從1919年開始，豐子愷畢業(yè)并和同事籌資舉辦了私立的藝術(shù)學(xué)校。先后任教了十多所學(xué)校，加上補(bǔ)習(xí)的人一共有很多很多的學(xué)生來向他學(xué)習(xí)。很多人都了解學(xué)習(xí)了豐子愷先生的音樂教育思想，學(xué)習(xí)了很多很多的技巧與知識，在學(xué)習(xí)以后為當(dāng)時的藝術(shù)教育做出了很大的改變，在我國的音樂教育界產(chǎn)生了很大的影響。有很多有威望的音樂人才都是出于豐子凱先生的教育引領(lǐng)之下。

四、結(jié)束語

在文章的內(nèi)容里，我們簡單地介紹了豐子愷這位優(yōu)秀的人物，并且著重介紹了豐子愷對早期音樂教育的一些貢獻(xiàn)。閱讀了本篇文章，讓我們對豐子愷對早期音樂教育的貢獻(xiàn)有了更深的了解。早期音樂教育的發(fā)展離不開豐子愷先生，豐子愷先生的貢獻(xiàn)促進(jìn)了早期教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃姣.淺談豐子愷藝術(shù)教育思想及當(dāng)代意義[J].戲劇之家，2019.

作者簡介：馮丹（1989—），女，遼寧，研究生，音樂教育理論。