淺談高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生“自彈自唱”能力的培養(yǎng)與提高

【摘要】高等師范院校的音樂專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)從事中小學(xué)音樂教育有關(guān)的人才，作為這類人才，在日常的教育工作中有一項(xiàng)技能是必須具備的，那就是“自彈自唱”。不僅是因?yàn)檫@項(xiàng)技能可以更好地完成國(guó)家要求的音樂教育任務(wù)，還可以在教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也因?yàn)橹T如此類的原因，從事高師音樂專業(yè)教育事業(yè)的老師，在充分了解“自彈自唱”對(duì)于音樂教育學(xué)生的重要性后，需要在日常的課堂教學(xué)過程中對(duì)這樣的方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在課堂上使用有效的教學(xué)方式逐漸教會(huì)學(xué)生“自彈自唱”的能力與技巧，使本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生真正具備該種能力。

【關(guān)鍵詞】高師音樂教育；自彈自唱能力；教育方式

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0117-02

【本文著錄格式】張放.淺談高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生“自彈自唱”能力的培養(yǎng)與提高[J].北方音樂，2020，03（06）：117-118.

引言

我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)將“自彈自唱”課程列入高師音樂教育專業(yè)的必修課程，高等師范院校也將其作為該專業(yè)重要課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的做法主要有兩個(gè)方面的原因：其一因?yàn)楸緦I(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)學(xué)生將從事音樂教育專業(yè)，然而在中小學(xué)音樂教育過程中，“自彈自唱”占據(jù)了很重要的一部分；另一方面是因?yàn)檫@種課程對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及專業(yè)性都具有重要的作用。我國(guó)教育部對(duì)此頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，對(duì)其提出了更高的要求。但是本門課程在教育過程中存在較大的難度，需要老師掌握一定程度的樂理知識(shí)和音樂技巧，因此，如何讓高師音樂專業(yè)的老師教好、如何讓學(xué)生掌握這種方式的技巧，也就成為了高師音樂學(xué)專業(yè)現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)。本文著重針對(duì)高等師范院校的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在“自彈自唱”方面的培養(yǎng)與提高的方式提出相應(yīng)的措施。

一、現(xiàn)階段有關(guān)“自彈自唱”的開課情況

對(duì)于高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，“自彈自唱”課程的設(shè)立是十分必要的，但是目前仍有很多相關(guān)院校僅僅將其列為學(xué)生的選修課程，忽視其教育的重要性。很多高等師范類院校對(duì)于這樣的課程有著不一樣的上課方式，且該類課程常常以大課的方式進(jìn)行授課。在上這樣的課程時(shí)，幾十人甚至上百人在一間很大的教室共同學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解都是點(diǎn)到為止，并沒有面面俱到，也不進(jìn)行深入的探討與交流，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來說是非常不利于掌握知識(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生眾多，老師不可能有針對(duì)性地對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，不能及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題并且強(qiáng)化他們訓(xùn)練。因此，大部分學(xué)校采用這種大課的授課方式，不但不能做到因材施教，也降低授課的效果，還在一定程度上阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最重要的就是考試，高師音樂學(xué)專業(yè)在完成日常的教育任務(wù)后，也都有設(shè)立一些與“自彈自唱”相關(guān)的考試，但由于考試環(huán)境及考試內(nèi)容相對(duì)不完善，學(xué)生往往只是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的彈唱考試，其內(nèi)容也僅僅是在上課過程中教學(xué)內(nèi)容中所出現(xiàn)的曲目，而且這些曲目不僅僅在課堂上反復(fù)出現(xiàn)多次，而且學(xué)生在考試前也都進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)。這樣不但不能檢驗(yàn)學(xué)生最真實(shí)的水平，而且通過這樣的方式不能很好地督促學(xué)生在“自彈自唱”方面的學(xué)習(xí)。

二、探究高師音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)“自彈自唱”課程的重要性

（一）可以促進(jìn)中小學(xué)生在課堂上的積極性

羅杰作為美國(guó)一位杰出的心理學(xué)家和教育家，他曾說過：“教師決定著教學(xué)的性質(zhì)和成敗”。對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的中小學(xué)教育方面有一定的了解后，不難發(fā)現(xiàn)音樂課已經(jīng)成為了培養(yǎng)他們音樂興趣和音樂能力方面的重要部分，這其中包含了歌唱課、音樂欣賞課及器樂合奏課，與此同時(shí)學(xué)校也會(huì)利用非教學(xué)時(shí)間組織形式各異的合唱團(tuán)、樂隊(duì)和音樂小組等，采用不同的方式來提高學(xué)生對(duì)其熱愛性。但即便是各種各樣的活動(dòng)形式，都需要音樂老師在課堂教學(xué)的過程中采取“自彈自唱”的授課方式。高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生“自彈自唱”的水平也將在一定程度上影響從教的好壞。因此，音樂學(xué)專業(yè)開設(shè)“自彈自唱”的課程，一方面可以保證了日常教學(xué)水平和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂能力，另一方面可以讓學(xué)生在畢業(yè)后的教學(xué)水平有一定的高度。

音樂專業(yè)的學(xué)生在具有較高水平的“自彈自唱”能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以在中小學(xué)生面前進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，并可以用飽滿的熱情和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。中小學(xué)生的意志品質(zhì)屬于成長(zhǎng)的階段，他們的模仿能力也較強(qiáng)，音樂老師具備較高的水平時(shí)，所教育的學(xué)生的水平也會(huì)受到其有利的影響。

（二）提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力

“自彈自唱”課程在高師音樂學(xué)專業(yè)的開設(shè)可以讓學(xué)生掌握自彈自唱的能力，更重要的是他們通過這種方式的學(xué)習(xí)，使其能夠在其他樂器領(lǐng)域發(fā)揮余熱，并掌握了解其他樂器的使用方式。學(xué)生在掌握了一定的理論基礎(chǔ)之后，再去進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，從而使學(xué)生順利地掌握理論和實(shí)踐的聯(lián)系。自彈自唱作為一種教學(xué)方式不能僅限制某一種或者某一類樂器的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)用在鋼琴、聲樂、伴奏、曲式分析等多種知識(shí)領(lǐng)域，這些知識(shí)單單只看字面上的含義可能彼此之間聯(lián)系不是很緊密，但是這些知識(shí)體系之間有著非常大的關(guān)聯(lián)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分具有深度。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自彈自唱”后對(duì)于音樂有不一樣的理解，從而拓展他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域的視野，快速提升自己的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行一致。只有學(xué)生掌握了“自彈自唱”的能力，才可以在走上工作崗位后，快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生在以后的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、如何讓學(xué)生自覺地進(jìn)行自彈自唱的練習(xí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生自覺地聽經(jīng)典音樂

音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行“自彈自唱”時(shí)，不但要跟著老師進(jìn)行深入的研究探討，而且在課下的時(shí)間要培養(yǎng)多聽音樂的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上聽著名的音樂，只有培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的習(xí)慣，才可以讓自己對(duì)于音樂有較高的辨識(shí)力，體會(huì)音樂所表達(dá)出的含義，體會(huì)不同唱法之間的差異，培養(yǎng)自己獲得完整體系的音樂審美能力。還要在學(xué)習(xí)的過程中，了解掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、風(fēng)格等多種與歌曲有關(guān)的音樂元素。想要學(xué)好“自彈自唱”的課程，多聽、多唱是必不可缺的，通過這樣的方式才可以讓學(xué)生更好地讀懂音樂，體會(huì)音樂的風(fēng)趣，從而進(jìn)行融會(huì)貫通，全方面提升自己的能力。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟同學(xué)們分享一些經(jīng)典的音樂，對(duì)一些重要的音樂知識(shí)進(jìn)行一一列舉。

（二）學(xué)生應(yīng)該多分析歌曲的曲譜、曲式

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，要多對(duì)優(yōu)秀的歌曲伴奏進(jìn)行分析和借鑒，這樣才可以更好地獲得“自彈自唱”的能力。通過對(duì)歌曲伴奏的分析，可以從音樂歌曲的意境中對(duì)曲譜、曲式的結(jié)構(gòu)和層次有特別深層的了解，并且十分有有助于提高自身的音樂素質(zhì)和水平。學(xué)生自彈自唱的能力究其本質(zhì)就是自身的一種創(chuàng)造力，而創(chuàng)作的本身就需要學(xué)生在平常多積累音樂的和聲及織體素材。因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中需要著重去了解原作的的音型及和聲布局，對(duì)比歌曲的伴奏及主旋律的差異，體會(huì)和聲的作用。還需要對(duì)歌曲伴奏譜中前奏、間奏、尾聲的處理方法有較熟練的掌握，并可以在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)之余要經(jīng)常練習(xí)彈唱

很多人都知道持之以恒就一定會(huì)夢(mèng)想成真。只有經(jīng)常努力地練，才可以達(dá)到自己最想成為的樣子。因此，高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“自彈自唱”時(shí)，僅僅依靠老師在課堂上的指導(dǎo)和自己在課下聽歌曲，對(duì)于這樣的知識(shí)體系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果不能自主地進(jìn)行彈唱練習(xí)，所有掌握的內(nèi)容將經(jīng)不起推敲，最終得不到切實(shí)的提高。完成前面的兩個(gè)步驟后，也要進(jìn)行自我練習(xí)的步驟，自己不去練習(xí)永遠(yuǎn)不可能知道自己所掌握的程度，不能將自己的所學(xué)和實(shí)踐相聯(lián)系。在練習(xí)的過程中，也需要注意不可以盲目地練習(xí)，必須要采取與學(xué)習(xí)配套的練習(xí)方式。首先就是對(duì)環(huán)境的要求，在練習(xí)的時(shí)候盡量找一些安靜的地方，這樣在練習(xí)時(shí)就可以聽到自己所彈唱的音樂，找出自己的問題。在練習(xí)初期，學(xué)生可以以慢速來保證自己的準(zhǔn)確性，伴隨著多次練習(xí)，對(duì)于音樂的把控能力逐漸增加，可以慢慢地加快節(jié)奏，最終達(dá)到熟練的程度。

在自我練習(xí)的過程中，老師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，學(xué)生在進(jìn)行自我練習(xí)時(shí)，是將所獲得的知識(shí)進(jìn)行自我練習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段，如果老師不能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，就很容易讓學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。因此，學(xué)生應(yīng)該將自我練習(xí)的曲目給老師聽一下，讓老師評(píng)價(jià)后找到發(fā)生問題的地方，以便在后續(xù)的練習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)束語

高師音樂專業(yè)主要的培養(yǎng)目的是為中小學(xué)提供高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的音樂教師，并對(duì)這些人群提供一些專業(yè)的教育，讓他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓?，可以帶給中小學(xué)生全面的音樂知識(shí)?！白詮椬猿钡哪芰υ谝欢ǔ潭壬戏从吵龈邘熞魳穼W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本能力，同樣也是高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本功。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)是特別重要的，不僅需要高等師范院校對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行合理的安排，還需要特別注重“自彈自唱”的課時(shí)安排，促進(jìn)學(xué)生自覺自主地去重視并學(xué)習(xí)與之有關(guān)的課程。綜上所述，站在高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的角度來說，加強(qiáng)“自彈自唱”的能力培養(yǎng)，對(duì)于走向工作崗位后有著極多的好處，并且對(duì)于中小學(xué)生的教育培養(yǎng)都有著重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：張放（1976—），漢族，副教授，碩士，研究方向：鍵盤和聲與視唱練耳教學(xué)法研究。