基于意義學(xué)習(xí)理論的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)探討

張國(guó)平

[摘要]在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)字識(shí)字的能力占了很大比重。小學(xué)生由識(shí)字轉(zhuǎn)為寫(xiě)字，從口頭轉(zhuǎn)為書(shū)面，這是學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)今的寫(xiě)字教學(xué)中，小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)字不標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)不積極、寫(xiě)字態(tài)度敷衍、寫(xiě)字方法缺失等問(wèn)題。教師在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力造成影響。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；興趣；寫(xiě)字

我國(guó)擁有漫長(zhǎng)的歷史和悠久的文化，其中，文字承載了歷史記錄、知識(shí)傳播、文明發(fā)展的巨大作用。小學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)字，寫(xiě)字的好壞，將會(huì)影響人的一生。如今，小學(xué)生寫(xiě)字依然存在很多的問(wèn)題等待解決，容易出現(xiàn)書(shū)面寫(xiě)字的速度跟不上口頭表達(dá)的情況。因此，教師可以采用意義學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字的好習(xí)慣。

一、低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題現(xiàn)狀

1.寫(xiě)字不標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，執(zhí)筆不夠穩(wěn)，寫(xiě)字不標(biāo)準(zhǔn)，字寫(xiě)得歪歪扭扭，筆畫(huà)不夠明快，字的結(jié)構(gòu)顯得頭重腳輕，這是在學(xué)生剛接觸寫(xiě)字時(shí)常有的問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)不積極

學(xué)生在學(xué)習(xí)新字時(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)時(shí)失去了積極性，寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)含義和寫(xiě)法，學(xué)習(xí)效率低，這是學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.寫(xiě)字態(tài)度敷衍

學(xué)生在課后作業(yè)的寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，存在敷衍了事現(xiàn)象。教師布置的作業(yè)得不到有力的執(zhí)行，或懲罰學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字多少遍，學(xué)生使用多支筆去復(fù)寫(xiě)，這都是寫(xiě)字敷衍的情況。

4.寫(xiě)字方法缺失

有的字筆畫(huà)多，不知從哪開(kāi)始寫(xiě)起，固然有字典，但是，學(xué)生沒(méi)有掌握寫(xiě)字的方法，于是，寫(xiě)字筆畫(huà)錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)松散，這是識(shí)字寫(xiě)字中的常見(jiàn)問(wèn)題。

學(xué)生出現(xiàn)的寫(xiě)字問(wèn)題絕不是個(gè)例，而是普遍存在的一種現(xiàn)象。教師要了解并且付出行動(dòng)，要掌握學(xué)生寫(xiě)字狀況頻出的情況，逐一擊破，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行深入教學(xué)。

二、意義教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)相結(jié)合方式

1.認(rèn)識(shí)文字的內(nèi)涵

漢字是少數(shù)能流傳到今的文字，其文字多為象形字，而非楔形字，每個(gè)字都包含著獨(dú)特的意義。漢字教學(xué)要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，與拼音相結(jié)合，從常用字到生僻字。漢字有音、形、義三種表現(xiàn)方式，教師通過(guò)了解漢字的含義、結(jié)構(gòu)、讀音等方式進(jìn)行教學(xué)。

寫(xiě)字要先認(rèn)字，首先要了解文字的讀音，比如多音字的讀法與詞組中的意義，能準(zhǔn)確標(biāo)明讀音，是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。其次，要了解文字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，知道文字的書(shū)寫(xiě)要按什么順序，文字的偏旁是什么，知道要寫(xiě)字的具體寫(xiě)法。最后，要加深對(duì)文字的了解，比如根據(jù)字的形狀，或者偏旁，或者讀音，結(jié)合文字在詞組和句子中的含義，對(duì)文字進(jìn)行深層解讀。

2.認(rèn)識(shí)文字的智慧

文字的形狀方方正正，被稱為方塊字，文字中隱藏著先人的智慧。教師讓學(xué)生觀察文字的偏旁，并對(duì)偏旁進(jìn)行替換，對(duì)新字的含義進(jìn)行預(yù)測(cè)。比如“晴”和“睛”，一個(gè)是太陽(yáng)，一個(gè)是目光。一個(gè)偏旁的替換，能造就不一樣的文字含義。還有組合字，比如“火”和“炎”，文字的疊加也會(huì)衍生出新的含義。

文字里隱藏著很多有趣的謎題。比如改筆畫(huà)，在“田”字上增刪筆畫(huà)，觀察文字的最終變化。學(xué)生能通過(guò)“田”字，刪改筆畫(huà)后是“申”“甲”“由”“電”“日”等文字，這樣的趣味性游戲不僅能鍛煉學(xué)生的想象力，還能提高學(xué)生的積極性，能將文字的理解正確應(yīng)用到游戲中，并根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行字與字之間的聯(lián)想。

3.認(rèn)識(shí)文字的功能

文字自誕生之日起，就承擔(dān)著溝通功能。最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式，莫過(guò)于教師在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生在課本上練字?，F(xiàn)在電子信息時(shí)代一樣離不開(kāi)文字，比如QQ、貼吧、微信都需要文字進(jìn)行意見(jiàn)表達(dá)。文字也承擔(dān)著塑造、代指的功能，比如新的詞語(yǔ)“吐槽”“盤它”“無(wú)語(yǔ)”等，這些新詞語(yǔ)的出現(xiàn)，也需要進(jìn)行文字組合和意義探討。還有一些有趣的字備受矚目，比如“囧”字，文字本身就具有一定的趣味性。

文字的書(shū)寫(xiě)，不僅僅是記錄知識(shí)，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。文字承載了藝術(shù)表現(xiàn)的手法，比如詩(shī)詞歌賦，都需要文字進(jìn)行創(chuàng)作。文字也能對(duì)文化產(chǎn)生影響，比如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、倒寫(xiě)的福字、清明燒的紙錢等。文字書(shū)寫(xiě)本身就是一種藝術(shù)，比如宋體、隸書(shū)、楷書(shū)等等，都需要藝術(shù)家對(duì)文字的書(shū)寫(xiě)方式不斷揣摩和研究，才能將寫(xiě)字上升到一種藝術(shù)行為。觀察他人的字，就能認(rèn)識(shí)他的人，這是自古流傳的一種說(shuō)法。

三、寫(xiě)字教學(xué)的五種方法

1.糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，提升寫(xiě)字效率

教師要示范出標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作姿勢(shì)，比如寫(xiě)字時(shí)背要直，筆的抓握方式要標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)字時(shí)力度需要把控等。教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行觀察和糾正，讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)字，這會(huì)起到事半功倍的效果。教師要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，矯正寫(xiě)字姿勢(shì)的行為需要雙方通力協(xié)作。

2.了解文字含義，提升寫(xiě)字興趣

教師要對(duì)文字的意義進(jìn)行解析，讓學(xué)生了解其具體含義。中國(guó)的文化博大精深，文字里也蘊(yùn)含著古人的智慧。教師要結(jié)合上下文、結(jié)合音節(jié)和結(jié)構(gòu)，對(duì)文字進(jìn)行深層闡述，讓學(xué)生了解文字的含義，與不同偏旁組合會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。教師通過(guò)不斷引導(dǎo)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.寫(xiě)字訓(xùn)練，提升寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)

教師可以采用臨摹的方式，讓學(xué)生根據(jù)字帖書(shū)寫(xiě)文字。由于學(xué)生年紀(jì)小，不能很好地控制手中的筆，文字書(shū)寫(xiě)會(huì)變得歪歪扭扭。教師可以使用字帖，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在一筆一畫(huà)之間，對(duì)寫(xiě)字練習(xí)進(jìn)行糾正，盡量讓自己的字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。臨摹的文章可以是山水、詩(shī)詞、散文等，教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行安排。

4.組織活動(dòng)，提升寫(xiě)字趣味

教師組織趣味活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣。比如書(shū)法比賽、識(shí)字比賽、文字改寫(xiě)游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷深化對(duì)文字的理解，了解文字的寫(xiě)法和意義。趣味性活動(dòng)的召開(kāi)需要教師事先規(guī)劃，并充當(dāng)裁判。教師的判決要不偏不倚，在活動(dòng)后，要進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)獲勝的隊(duì)伍或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

5.宣傳教育，提升寫(xiě)字魅力

學(xué)生可以通過(guò)黑板報(bào)、留言板、手抄報(bào)等形式，在不斷地識(shí)字寫(xiě)字中，將自己的意思表達(dá)出來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生制作的黑板報(bào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，并提出意見(jiàn)。宣傳教育不僅有學(xué)生的，也有教師的。教師可以使用圖文信息、識(shí)字卡片、視頻播放等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，需要解決的問(wèn)題也有很多，寫(xiě)字不標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)不積極、寫(xiě)字態(tài)度敷衍、寫(xiě)字方法缺失等，教師要結(jié)合意義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字的內(nèi)涵、智慧與功能，通過(guò)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，提升寫(xiě)字效率，了解文字含義，提升寫(xiě)字興趣，以寫(xiě)字訓(xùn)練，提升寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)，以新奇活動(dòng)，提升寫(xiě)字趣味，以宣傳教育，提升寫(xiě)字魅力等方法，將小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)效率提升上來(lái)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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