淺析貝多芬奏鳴曲OP.110音樂(lè)特征

佘怡霏

摘要：《貝多芬鋼琴奏鳴曲Op.110》是貝多芬創(chuàng)作風(fēng)格由慷慨激昂轉(zhuǎn)向自由浪漫的最典型的作品，也是其晚期鋼琴奏鳴曲中最杰出的一首。整個(gè)作品體現(xiàn)了貝多芬晚年時(shí)期所特有的創(chuàng)作風(fēng)格以及他的精神面貌，同時(shí)該作品是貝多芬在晚期所面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)情感的表現(xiàn)和其精神上的寄托所在。這篇文章會(huì)從其創(chuàng)作背景開(kāi)始著手，分析貝多芬鋼琴曲Op.110的音樂(lè)特征，這能夠使廣大鋼琴演奏者更好地對(duì)貝多芬鋼琴奏鳴曲進(jìn)行研究，并感受其音樂(lè)所具有的魅力，學(xué)習(xí)其中所包含的知識(shí)，體會(huì)該音樂(lè)中所賦有的生命活力。

關(guān)鍵詞：貝多芬; 鋼琴曲; Op.110

鋼琴奏鳴曲在貝多芬一生的音樂(lè)作品中占據(jù)了很重要的一個(gè)部分。貝多芬將這一音樂(lè)題材不斷進(jìn)行發(fā)展并將其推向了高潮，同時(shí)還增加了這一音樂(lè)題材的藝術(shù)感染力，使其成為了人類(lèi)的瑰寶。通過(guò)這些鋼琴奏鳴曲，我們可以感受到貝多芬所想表達(dá)的內(nèi)心藝術(shù)世界以及其對(duì)于藝術(shù)的無(wú)比熱愛(ài)之情，同時(shí)這些曲目是融合他生活的一點(diǎn)一滴而被創(chuàng)作出來(lái)的。對(duì)于貝多芬鋼琴奏鳴曲進(jìn)行深入的研究，以及體會(huì)這些作品中所想要表達(dá)的情感，也成為現(xiàn)在學(xué)者所研究的重要課題。

一、貝多芬奏鳴曲Op.110的創(chuàng)作背景

《貝多芬鋼琴奏鳴曲Op.110》于1821創(chuàng)作完成，同年完成的還有第九交響曲《合唱交響曲》和《莊嚴(yán)彌撒曲》[1]。在創(chuàng)作這三首作品的時(shí)候，貝多芬已經(jīng)深深被病痛所困擾，病情一直都沒(méi)有好轉(zhuǎn)而是一直在逐漸惡化，最后病情嚴(yán)重到他連基本的與人交流都不能完成。這導(dǎo)致貝多芬孤苦伶仃，以至于貝多芬已經(jīng)好久沒(méi)有進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作，以及公開(kāi)場(chǎng)合的表演。所以其精神上逐漸萎靡不振，也失去了當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)時(shí)所具有的慷慨激昂的情懷，音樂(lè)風(fēng)格至此開(kāi)始走向抒情性，這種風(fēng)格的轉(zhuǎn)變也是當(dāng)時(shí)貝多芬窮迫困境的最好體現(xiàn)。

《貝多芬鋼琴奏鳴曲Op.110》整體曲調(diào)已經(jīng)偏向抒情，寧?kù)o而賦有情感，已經(jīng)和貝多芬年輕時(shí)候的那種恢宏磅礴形成鮮明對(duì)比，作品中隨處可見(jiàn)一種悲涼色彩。這也是貝多芬創(chuàng)作晚期所特有的寫(xiě)照，表達(dá)了貝多芬在面對(duì)窮苦境地的時(shí)候所具有的堅(jiān)強(qiáng)意志，并勇于跟悲慘的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)作斗爭(zhēng)，不斷追求理想的精神?！敦惗喾忆撉僮帏Q曲Op.110》是貝多芬晚期五首鋼琴奏鳴曲中的經(jīng)典，在風(fēng)格轉(zhuǎn)變上也是具有劃時(shí)代的意義。整首作品充分反應(yīng)了當(dāng)時(shí)貝多芬所面對(duì)的殘酷的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了貝多芬當(dāng)時(shí)面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心想法。

二、貝多芬奏鳴曲Op.110的音樂(lè)特征

（一）曲式結(jié)構(gòu)

古典奏鳴曲的特征是第二樂(lè)章通常采用小步舞曲。小步舞曲的旋律流暢、伴奏清晰、速度從容，具有典雅、大方的氣質(zhì)。在這首作曲中，巧妙地運(yùn)用了詼諧曲并保留了小步舞曲優(yōu)雅的氣息，將兩者有效地融合在一起。同時(shí)在小步舞曲所特有的莊嚴(yán)的一面加上了詼諧曲的風(fēng)趣與幽默，使其在莊嚴(yán)節(jié)奏中又顯得不拘小節(jié)。

賦格這種形式在巴赫時(shí)期被音樂(lè)家在創(chuàng)作作品時(shí)大量使用，使用這形式的作品主要是被用于早期時(shí)候的教堂，所以這種作品具有較強(qiáng)的歌唱性[2]。該奏鳴曲的第三樂(lè)章中加入了三聲部的賦格形式，在當(dāng)時(shí)很少有作曲家將這個(gè)形式運(yùn)用于作品中。三個(gè)聲部經(jīng)過(guò)確立、發(fā)展、擴(kuò)大，彼此相互呼應(yīng)的向前推進(jìn)，能夠直觀地表達(dá)出貝多芬在面臨殘酷的現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，心中的復(fù)雜變化，同時(shí)也可以從這首作品中體現(xiàn)出了貝多芬的個(gè)人人格魅力。

在這個(gè)作品中，還結(jié)合了歌劇中常使用的宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)。這在一定程度上不僅增加了該作品的戲劇性，而且也表現(xiàn)出作曲家寄托這些曲調(diào)來(lái)宣泄心中壓抑的心情，從而增強(qiáng)了作品給聽(tīng)眾所帶來(lái)的藝術(shù)感染力，使聽(tīng)眾隨著音樂(lè)與作曲家感同身受。

（二）力度

在這首奏鳴曲中，力度記號(hào)（ff、sf、crest、dim…）隨處可見(jiàn)，作品中頻繁的力度變化是作曲家內(nèi)里情感的宣泄，更是將這種內(nèi)里的情感通過(guò)音樂(lè)來(lái)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。在這首奏鳴曲中，貝多芬還使用了從p直接到ff的寫(xiě)作手法，使聽(tīng)眾更具有聽(tīng)覺(jué)上和內(nèi)心上的沖擊，能夠隨著作曲家去體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。

力度的變換掌控也是貝多芬鋼琴奏鳴曲所獨(dú)特的代表特征。在作曲中貝多芬還采用了逆向處理的寫(xiě)作手法，貝多芬在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)u強(qiáng)后的力度安排為弱。這種對(duì)于力度的處理方法體現(xiàn)出其在力度變化方面與眾不同的自由手法，同時(shí)也顯示出貝多芬音樂(lè)的抑揚(yáng)起伏。

（三）旋律

貝多芬幼年師從于尼菲，用C·P·E·巴赫的教材學(xué)習(xí)古典鋼琴。正是這樣的教學(xué)方法使貝多芬從小開(kāi)始的鋼琴作品中就存在著“歌唱性”[3]。該“歌唱性”具有一種獨(dú)特的滑音唱法（portamento），使樂(lè)曲中的聲樂(lè)性和鋼琴的演奏巧妙地結(jié)合在一起，這點(diǎn)也與諸多著名的音樂(lè)家創(chuàng)作的作品是一樣。

該奏鳴曲的“核心主題”，在貝多芬創(chuàng)作這首奏鳴曲的時(shí)候，被其安插在了各個(gè)樂(lè)章之中?！坝煤诵囊粜突蚝吐曋?lèi)最濃縮的音樂(lè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)控制整首樂(lè)曲”，這樣的創(chuàng)作手法使這首作品的三個(gè)樂(lè)章能夠融為一體，更加強(qiáng)調(diào)了其主題的存在。

在其創(chuàng)作中，貝多芬在旋律的選擇上以簡(jiǎn)潔明快為主，沒(méi)有過(guò)多的修飾和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。這樣的旋律雖然沒(méi)有華麗的裝飾，但卻更能被聽(tīng)眾所接受，使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切、易懂、清晰的感覺(jué)。

（四）速度

在巴洛克時(shí)期的作品，其特點(diǎn)是速度比較單一化。那個(gè)時(shí)期的作品在速度上的要求是，一首作品中的速度一般都是一致的，基本上是沒(méi)有在速度上的改變，如果有的話(huà)也是極少的。但是在這首奏鳴曲中只是單單的第三樂(lè)章，貝多芬在創(chuàng)作中對(duì)這部分安排的速度改變的符號(hào)就達(dá)到了十幾次。作者對(duì)速度進(jìn)行的不斷的改變，可以使聽(tīng)眾清晰的感覺(jué)到出貝多芬當(dāng)時(shí)在面臨窘境時(shí)的無(wú)奈，到后來(lái)訴說(shuō)完后精神上的放松這一過(guò)程，使音樂(lè)表達(dá)更加賦有情感和戲劇性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)淺談貝多芬的鋼琴音樂(lè)作品，使人們能夠深切感受到貝多芬在窮困逆境中所表現(xiàn)出堅(jiān)韌不屈的性格和意志，同時(shí)也彰顯出他沉著、穩(wěn)重的人格魅力?！敦惗喾忆撉僮帏Q曲Op.110》這首奏鳴曲以獨(dú)特的開(kāi)篇形式，簡(jiǎn)單明了地勾勒出該作品的主題，并在其中大量運(yùn)用了賦格這種音樂(lè)形式，所以這首作品在其晚期創(chuàng)作的5首鋼琴奏鳴曲中堪稱(chēng)經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇.貝多芬鋼琴奏鳴曲OP.110末樂(lè)章分析[J].大眾文藝.2012（10）

[2]安東·科迪，李穗榮.安東·科迪解說(shuō)貝多芬《三十二首鋼琴奏鳴曲》（八）[J].鋼琴藝術(shù).2009（10）

[3]李浪.貝多芬鋼琴奏鳴曲中變奏樂(lè)章之研究[J].大眾文藝（理論）.2009（12）