基于就業(yè)導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐

戴禹

摘 要：近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐步提高，人們對(duì)物質(zhì)以及精神的要求也變得越來越高。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，近些年來越來越受到人們的重視。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究，與學(xué)生們未來的就業(yè)息息相關(guān)，雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在近些年來取得了一定的成就，但是在很多方面仍然存在一些問題。文章以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題為導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)下高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行相關(guān)探究，并且提出了一些針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝設(shè)計(jì);就業(yè)方向;研究教學(xué)

一、高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在就業(yè)方面

存在的問題

第一，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求不能很好地契合。高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，包括建筑學(xué)、心理學(xué)以及設(shè)計(jì)美學(xué)等多門學(xué)科，所以，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)難度很大，一些高等院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程難以突破該門學(xué)科在理論知識(shí)方面的束縛，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)流于形式，缺乏實(shí)際的可操作性。另外，當(dāng)下校企合作的程度有待提高，高校與企業(yè)的合作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，校企合作的合作形式以及合作程度在很大程度上流于表面形式，缺乏進(jìn)一步的深入合作。高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求之間不能夠形成良好的互動(dòng)。長此以往，學(xué)生們就不能很好地學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)以及就業(yè)技能，從而不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)。再者，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不能很好地與學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)需求相匹配，所以會(huì)在某種程度上嚴(yán)重束縛學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，從而不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)。

第二，課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)企業(yè)的需求。在當(dāng)下部分高等院校當(dāng)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置在某種程度上直接決定學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度，從而進(jìn)一步影響學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)形勢每一天都在發(fā)生變化。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，國家不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行深化改革。在這樣的大背景下，部分高校采用的仍然是教學(xué)結(jié)合的方式，同時(shí)也對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整。但是和實(shí)體企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，仍然存在很多不足之處。首先，部分高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方案不能很好地滿足企業(yè)的要求，其相關(guān)課程也局限于理論知識(shí)教學(xué)，這不能很好地滿足實(shí)際需求。其次，在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，側(cè)重點(diǎn)大多集中在電腦技能的培養(yǎng)方面，對(duì)于考研學(xué)生基本的繪圖能力和手工繪圖能力缺乏必要的傳授和教學(xué)，這種一味追求現(xiàn)代技術(shù)的制圖方式雖然在某種程度上順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，但是也在無形中忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生們過于依賴計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)，就會(huì)影響其基本繪圖能力的養(yǎng)成。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求比較高，很多學(xué)生在離開大學(xué)校園之后不能很好地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，從事的大都是一些比較基層的工作。這樣使一部分高素質(zhì)人才不能夠充分發(fā)揮自身的價(jià)值，也會(huì)在無形中影響企業(yè)的人才安排效率。

第三，教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐操作。在當(dāng)下的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然會(huì)將理論知識(shí)的教授作為課堂活動(dòng)的重心。老師們?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的主要手段，而實(shí)踐操作只是一種形式化的手段，在課堂中輔助學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)理論知識(shí)所占的比重大大失衡。學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)模式下，雖然基礎(chǔ)理論知識(shí)得到了一定程度的鞏固，但是實(shí)踐操作能力難以得到強(qiáng)化，學(xué)校對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，這在某種程度上忽視了實(shí)踐課程的必要性。長此以往，學(xué)生們學(xué)與做的結(jié)合就會(huì)出現(xiàn)不足的情況，高校的理論教學(xué)和實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)失衡的情況，從而使就業(yè)引導(dǎo)和高校的教學(xué)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。

第四，教學(xué)評(píng)價(jià)與能力本位急需調(diào)整。在新的教育背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生們的考核變得越來越全面，知識(shí)技能以及學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為綜合考核學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)下的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核中，仍然存在很大的局限性，教學(xué)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)和過程只是單方面考核學(xué)生的理論知識(shí)和教師們對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)程度，不能對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力等進(jìn)行全面考核。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是檢驗(yàn)高校教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的重要方式之一。不同的課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法可以達(dá)到不同的考核目標(biāo)，對(duì)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，理論知識(shí)固然在專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，但是實(shí)踐操作同樣是教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的一部分。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該具備一定的藝術(shù)審美能力。只有學(xué)生們具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能夠設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和觀賞性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，需要將就業(yè)的實(shí)際需求涵蓋進(jìn)去，這樣才能保障教師培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，保證學(xué)生們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)

教學(xué)策略

第一，堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的直觀體現(xiàn)，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該立足于社會(huì)實(shí)際需求，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，全面提高學(xué)生們的知識(shí)、技能，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們應(yīng)該繼續(xù)將促進(jìn)就業(yè)作為教學(xué)工作的指向，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使課程教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮作用。只有這樣，我們才能為日后培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性環(huán)藝設(shè)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)掘課程設(shè)置的教學(xué)潛力，同時(shí)進(jìn)一步明確教學(xué)目的，將高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的各項(xiàng)課程知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃梳理，并且對(duì)其中的重要內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步整理。

第二，加強(qiáng)校企之間的交流和溝通，理論與實(shí)踐并重?；诰蜆I(yè)引導(dǎo)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注企業(yè)的就業(yè)需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)也應(yīng)該充分重視企業(yè)實(shí)踐，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的交流和溝通，這樣不僅有利于高素質(zhì)專業(yè)型人才在社會(huì)崗位上更好地發(fā)揮價(jià)值，也有助于在日常教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際需求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們可以考慮在高校內(nèi)部建立環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園內(nèi)部的硬件設(shè)施得到保障，教學(xué)環(huán)境才能更加貼合企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境，從而讓學(xué)生們更好地適應(yīng)未來的就業(yè)條件和就業(yè)情況。其次，我們可以引進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，教師們可以以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而獲得真切的實(shí)踐感受，學(xué)生們還可以在這個(gè)過程中更好地提高自己的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)揮自身的積極作用，找到自身存在的問題，從而達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。最后，在高校建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)之間的良性互動(dòng)，這樣不僅可以通過相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐來增加學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以使高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)變得更加多樣化，豐富其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，同時(shí)也有助于推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，隨著社會(huì)形勢的不斷變化，社會(huì)對(duì)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求也發(fā)生了變化。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，高校教師應(yīng)該在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革，不斷優(yōu)化該專業(yè)相關(guān)的課程體系，加強(qiáng)校企合作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，解決高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

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作者單位：

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院