師幼互動中教師的情緒管理

湯麗娟

一、情緒健康的定義

1：1WHO關(guān)于健康的定義："健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。"這就是人們所指的身心健康，也就是說，一個人在軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人，對于幼兒來講也是如此。

1：2情緒是指人們在內(nèi)心活動過程中產(chǎn)生的心理體驗，或者說，是人們在心里活動中對客觀事物的態(tài)度，是人腦對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。它具有主觀體驗形式（喜怒哀懼等）、外部表現(xiàn)形式（面部表情、肢體表情）和生理基礎（大腦的活）。人既有與生物需要相聯(lián)系的情緒體驗（如疼痛引起的情緒），又有與社會文化相聯(lián)系的高級情緒或社會情操（如道德感、審美感）。

師幼互動中教師需要在一日活動中與幼兒相處的時間非常長，師幼互動是相互的情感表達，不只是教育者與被教育者的關(guān)系。

二、幼兒互動中出現(xiàn)的問題有哪些方面？

2：1 3-6歲的幼兒情緒特點

教師每天面對的群體是3-6歲的幼兒，由于幼兒的心智還沒有完全成熟，遵循幼兒的身心發(fā)展特點，蒙特梭利提出3-6歲幼兒有幾個敏感期，家長和教師應該重視幼兒在敏感期的教育，家庭教育對于幼兒的情緒發(fā)展至關(guān)重要。

2：2幼兒園一日活動

幼兒在幼兒園的生活接觸最多的就是老師，老師和幼兒相處的時間也是最長的之一，老師面對幼兒的情緒變化也是致為敏感和直接。從幼兒入園、吃早餐、喝水、活動教育、午餐、午睡、起床、喝水。

2：3 混齡班的特點（小班、中班、大班）

我們目前所在的幼兒園是一所蒙特梭利教育的幼兒園，這個幼兒園有一個特點是班級以混齡班為主，小班11人，中班11人，大班8人。小班以3至4歲為主，中班以4至5歲為主，大班以5至6歲為主。每個年齡階段的幼兒表達情緒的方式是不一樣，經(jīng)過筆者的觀察主要以天津大學幼兒園北洋校區(qū)蒙一班的幼兒作為觀察的對象，研究者發(fā)現(xiàn)

2：4個案分析

2：4：1? 2019年11月3日上午11：50午餐結(jié)束后王凱鋒在教師溜達，老師提醒他坐在自己的位置上，一而再再而三的不聽老師的指令，其中湯老師把這件事告訴了楊老師，兩位老師在探討如何管教王凱鋒隨地下位置走動的時候，正在這時他沖過來對楊老師拳打腳踢，還邊哭邊說到：“你們又在說我的壞話?！边@個時候老師會請王凱鋒坐在休息區(qū)冷靜一下。

2：4：2 2019年1月12日8：20am霍朗格爸爸送他來園后開始哭哭啼啼，進來以后老師安慰他后就開始情緒平穩(wěn)下來了，在一天的幼兒園生活中，霍朗格和同伴仰晨希，朗格又哭著來到老師的跟前用手摸著眼淚，在午睡時間朗格不睡覺和余镕軒折騰，在老師的提醒下霍朗格沒有作用，老師后來學會了換了一種方式就是陪伴著霍朗格小朋友睡覺，這個時候霍朗格才安靜了下來慢慢入睡。

三、如何解決在幼兒關(guān)系中情緒問題

3：1學會控制情緒

3：1：1教師不良情緒自我控制的方法

每一位老師控制自己情緒的方式是不一樣，也受多種因素的印象，筆者從以下幾個方面分析

3：1：2教師不良情緒自我控制的必要性

人民日報報道過幼師打孩子事件頻頻發(fā)生，社會對這件事也是高度重視。在這樣的環(huán)境下我們應該理性認識到老師每天面對30個幼兒，每天和幼兒相處的時間長達8個小時。老師應該學會把自己的不良情緒控制下來，杜絕發(fā)生和幼兒有肢體接觸的動作。

3：2保持良好心態(tài)

3：2：1良好心態(tài)對于教師教學的積極意義

俗話說：“老師要有一桶水，才能給學生一碗水?！崩蠋煹墓ぷ魇巧袷サ?，是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為一名優(yōu)秀的老師應該具有一個良好的心態(tài)，保持良好的心態(tài)需要我們做到：1、不斷的提升自己的教育教學水平，向有經(jīng)驗的老師請教交流。2、運用科學的方法使自身保持良好心態(tài)，作為一名老師應該具有終身學習的能力，提升自己的認知。3、具有一顆愛心和耐心引導幼兒，我們要知道幼兒并不是成人的縮影，他們是獨立的個體，在與幼兒相處的過程我們應該學會站在他們的角度去思考。