家園同構親子閱讀的新篇章

陶艷平

摘 要：親子閱讀能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，積累較多的詞句，提高其閱讀理解能力。親子閱讀可以幫助幼兒提高社會交往能力和協(xié)調溝通能力。親子閱讀可以增強孩子的自信心，培育獨立思考的能力。親子閱讀可以促進孩子身心發(fā)展，增進父母與子女的情感。在親子閱讀的過程中，可以掌握一些有效的閱讀策略，讓孩子從內心深處愛上閱讀。本文分析了開展幼兒親子閱讀的意義和存在的問題，提出了幼兒親子閱讀的對策。

關鍵詞：幼兒園;親子閱讀

引言

對于一個人而言，要提高閱讀能力，并非一朝一夕可以做到的，而是需要經過長時期的培養(yǎng)和指導。幼兒時期無疑是非常關鍵的時期，可以培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀興趣。幼兒園可以充分運用多種方法開展閱讀活動，由淺入深，讓孩子喜歡上閱讀，真正享受到閱讀的樂趣。通過每天圖文并茂的親子閱讀，有助于幼兒深入學習書面語言和口頭語言。

一、親子閱讀的意義

（一）激發(fā)幼兒的求知欲。

在一些經典繪本中，故事情節(jié)、動物、人物造型及圖畫都能激發(fā)幼兒的閱讀興趣及求知欲，希望了解故事情節(jié)的發(fā)展。在這個過程中，幼兒會感受到知識帶來的閱讀力量，進一步探索未知的世界。如今，幼兒已經具有一定的理解能力和認知水平。為了充分滿足成長需求，幼兒希望可以從周圍世界獲得新的認知。通過開展閱讀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增長幼兒的見識，開闊幼兒的眼界。

（二）提高幼兒的認知世界能力

在閱讀過程中，幼兒會從故事情節(jié)當中接觸一些具有美好品質的正面人物。在潛移默化當中，幼兒就會視這些正面人物為偶像、自己學習的榜樣。此外，幼兒還可以從故事當中學習一些有效解決問題及處理問題的對策和方法，對人物的優(yōu)良品質和做人的道路進行合理的運用和借鑒。在未來的成長當中，孩子會繼續(xù)延續(xù)這種愉快的經驗。在幼兒成長的路上，親子閱讀無疑是一個好伙伴，可以有效提升幼兒的注意力、想象力和觀察力。此外，在親子閱讀的過程中，孩子與家長之間會展開家庭之間的討論，孩子會更加深入地認識這個世界。

二、幼兒園親子閱讀的現狀

首先，家長重視程度不足?，F階段，由于每一個幼兒的家庭環(huán)境都存在較大的差異，閱讀水平必然也不盡相同。部分家長高度重視開展親子閱讀，早早幫助幼兒養(yǎng)成愛讀書的好習慣。由于種種原因，部分家長陪伴孩子較少，難以保障充足的親子閱讀時間。由于幼兒本身及現實環(huán)境的差異，幼兒閱讀水平自然不會一致，而是存在參差不齊的狀況。許多家長認為，幼兒只需要在幼兒園學習知識就行了，不需要額外時間開展親子閱讀活動。在開展親子閱讀的過程中，家長往往希望可以一蹴而就，在短時間內得到較大的回報，幼兒抵觸的情緒不斷提升。其次，家長時間投入較少，物質投入較多。在親子閱讀過程中，不少家長普遍存在認知誤區(qū)，時間投入較多，物質投入多。在業(yè)余時間，家長習慣于讓孩子在這些機器設備的帶領下展開閱讀。久而久之，這種狀況會對幼兒身心健康發(fā)展產生一些較為負面的影響。

三、幼兒園親子閱讀的對策

（一）提高親子閱讀的重視程度

對待親子閱讀，一些家長抱著功利性的心理，部分家長不太重視幼兒親子閱讀這一方面。因此，幼兒園可以設置一系列活動，幫助廣大家長從思想上重視親子閱讀，在真正意義上認識到親子閱讀的意義。家長應該給予孩子足夠的時間，將閱讀作為一個難得的溝通交流的機會，等待孩子慢慢成長。幼兒園可以舉辦一系列親子閱讀的講座，邀請著名的閱讀推廣人及高校教授來園開講。家長在聆聽教授的講解之后，就會積極創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，強化家長的親子閱讀意識，更加深入地認識到親子閱讀的意義。教師可以邀請家長代表講述真實經歷，分享親子閱讀的科學方法及有益經驗，從而給每一位家長帶來強烈的感染。家長通過交流親子閱讀的經驗及觀摩教學，就會更加深刻地認識到，親子閱讀可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的重要時期是幼兒時期。此外，家長必須尊重孩子，讓幼兒成為閱讀的主導。除了重視書的印刷、紙張及主題外，也應該高度重視孩子的實際興趣及實際需求。在挑選書籍的時候，家長必須充分尊重幼兒的閱讀愛好及閱讀興趣，不要強迫幼兒喜歡那些家長挑選的書籍。若是幼兒對家長挑選的書籍不太滿意，家長也不強求，順其自然。家長若是不注重幼兒的實際興趣，則會影響幼兒的閱讀興趣。

（二）營造良好的親子閱讀環(huán)境

如今，我國越來越多的家長擁有較強的親子閱讀意識。在運用自身優(yōu)勢的基礎上，幼兒園發(fā)揮環(huán)境這一隱性教育資源所具有的作用，積極創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境，在真正意義上實現親子“悅”讀。幼兒園可以設置一個親子閱讀區(qū)，打造溫馨的親子共讀空間。幼兒教師可以依據時節(jié)及主題的變化，設置一個好書推薦欄，介紹圖書的適度年齡段及圖書的基本內容，每周推薦親子閱讀書目。教師可以向家長講述一些親子閱讀的技巧及方法。在選擇圖書這一方面，一般來說，幼兒喜歡那些帶有濃重戲劇化及情節(jié)化特征的繪本或故事。然而，部分幼兒缺少專注力，觀察缺乏有序性，無法做出細節(jié)觀察。由于粗心，幼兒會在不經意當中忽略那些與故事發(fā)展有密切關系的人物，無法細致關注人物的表情和動作。此時，家長必須發(fā)揮作用，適時提醒幼兒，順利開展接下來的幼兒閱讀活動，發(fā)揮出親子閱讀真正的價值。在親子閱讀環(huán)境打造這一方面，教師可以盡量營造較為舒適、安靜的環(huán)境，避免一些無關的干擾，培養(yǎng)幼兒傾聽的好習慣。在親子閱讀的過程中，父母可以主動向幼兒提問，將幼兒的閱讀積極性充分調動出來，從而更加集中注意力，強化孩子的注意力和觀察力。

結語

在幼兒身心發(fā)展的過程中，親子閱讀是一個不可或缺的部分。在閱讀過程中，家長必須創(chuàng)造良好的親子閱讀條件，尊重幼兒的主動性。本文提出了一些幼兒親子閱讀的對策，營造良好的親子閱讀環(huán)境。通過本文的研究，旨在增進親子感情，增加幼兒的知識儲備，契合幼兒的情感需求。

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