培養(yǎng)核心素養(yǎng),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

吳志力

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，是國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高質(zhì)量、高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最有效途徑。為了發(fā)展學(xué)生的核心成就，必須準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的關(guān)系和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始。本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì);高效;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓蕉嗟囊庾R(shí)到核心質(zhì)量個(gè)人品質(zhì)是最重要的組成部分，是現(xiàn)代國家建設(shè)的要求公民的質(zhì)量，而且，還培養(yǎng)了學(xué)生們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要發(fā)揮好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，就必須進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多國際組織和發(fā)達(dá)國家提出了核心素養(yǎng)的概念，并制定了相應(yīng)的教育改革措施，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格公民。聯(lián)合國教科文組織提出了21世紀(jì)公民必備的核心素質(zhì)：學(xué)會(huì)求知、做事、共存、變革。我們認(rèn)為核心素養(yǎng)是指，一個(gè)人必須具備的，適應(yīng)終身和社會(huì)發(fā)展需要的性格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展，是完成德育基本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提高我國教育國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

二、優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵

高質(zhì)量和有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指，教師根據(jù)教學(xué)規(guī)則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生們有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。在有限的時(shí)間和精力投入下，實(shí)現(xiàn)立體化目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程。它指的是教學(xué)效率好、教學(xué)效果好、立體化目標(biāo)和核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的價(jià)值追求，高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“什么人培養(yǎng)”的教育目標(biāo)。高效率是指教學(xué)的高效率。經(jīng)過有限的時(shí)間和精力投入，學(xué)生在立體化目標(biāo)和核心素養(yǎng)上得到了最大程度的發(fā)展。高效的課堂教學(xué)與“如何培養(yǎng)人才”的教育目標(biāo)緊密相連，這是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的具體要求。

三、優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，解決問題

在課堂上，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和提問的能力。無論學(xué)生提出什么樣的問題，抑或問題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真正的想法，教師就應(yīng)該給予充分的肯定，然后，采取有效的方法去引導(dǎo)和解決問題。對(duì)于創(chuàng)新的問題和見解，不僅要給予鼓勵(lì)，還要給他們以表揚(yáng)，使得學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，引導(dǎo)我們進(jìn)行深入的思考和交流。

例如：教“星期日的安排”的問題：學(xué)生如何安排他們的活動(dòng)在周末？ 這個(gè)問題充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，從學(xué)生的回答中，引入問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并說出在表格中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，然后匯報(bào)，教師給出合理的問題加以肯定。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，抓住問題的本質(zhì)，突破難點(diǎn)。

（二）重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用

數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段之一，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。使用幾個(gè)形式相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的2/3。求笑笑吃了多少塊餅干？

方法一：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的1/2，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。

方法二：把每塊餅干都分成2個(gè)半個(gè)，6塊餅干的1/2就相當(dāng)于6個(gè)半個(gè)，也就是3塊餅干。

這也是一個(gè)很好的方法。我們知道了6塊餅干的1/2是3塊餅干。引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題，得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過實(shí)踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。例如，“估計(jì)”。估算是日常生活中，常用的一種計(jì)算方法。對(duì)于許多問題，我們只需要得到近似的結(jié)果，而對(duì)于其他問題，很難計(jì)算出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。因此，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的估算方法，對(duì)于學(xué)生解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)具有積極意義。

例如，我需要帶多少錢去超市？ 用步長(zhǎng)計(jì)算一個(gè)房間的大概大小是多少？ 估計(jì)每分鐘脈沖數(shù)，讀的單詞數(shù)？ 學(xué)生評(píng)估意識(shí)和能力的形成，需要教師的潛移默化的影響，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，真正提高他們的評(píng)估能力。

（四）通過教學(xué)反思滲透核心素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的概念是抽象的，且難以理解的。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，首先，通過實(shí)際問題或探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基本認(rèn)知。然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和探究，以提高教學(xué)的效果。這樣，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有知識(shí)的意識(shí)。同時(shí)，要給學(xué)生們足夠的思考時(shí)間，組織進(jìn)行探究，測(cè)試教學(xué)的效果，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

學(xué)校課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的要求和趨勢(shì)。優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念，教育工作者應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域的情況，創(chuàng)造有特色的高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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