培養(yǎng)小組有效合作學(xué)習(xí)研究

韋玉春

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)形式呈現(xiàn)了多樣化。小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種最為有效的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，以團(tuán)體為單位，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組織形式。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效的在短時間內(nèi)使教學(xué)效率發(fā)揮的最高，有效的彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足，同時還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)生溝通能力的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作;合作學(xué)習(xí);開展策略

學(xué)習(xí)是社會發(fā)展和人類生存的主要條件。在新課程教學(xué)形式的推進(jìn)下，促進(jìn)師生平等、提高學(xué)生綜合水平以及發(fā)展學(xué)生身心健康成長是教學(xué)的首要任務(wù)。通過開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高溝通能力、團(tuán)隊合作意識、促進(jìn)班級課堂效率穩(wěn)步提高。在開展小組教學(xué)的時候，學(xué)生能夠主動的提出問題、自由的開展討論、勇于創(chuàng)新以及學(xué)會傾聽他人見解，從而提高自身綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率的主要途徑，但是在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，很多教師在分組的時候出現(xiàn)了很多不合理現(xiàn)象。常見的分組形式往往都是按照座位前后的形式展開分組，通過這樣的方式雖然能夠很快的進(jìn)行分組，但是在小組合作學(xué)習(xí)的過程中存在諸多的不足。很多教師將座位的排列順序往往都是以身高的順序展開排列的，并沒有顧慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣以及學(xué)習(xí)能力的差異，使小組成員之間不能夠得到相互的取長補(bǔ)短。由于分組不夠科學(xué)，還可能會導(dǎo)致小組之間的實力差距較大，從而不能夠開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，失去了小組之間的競爭意義，小組合作學(xué)習(xí)的效果很難體現(xiàn)出來。

二、小組有效合作學(xué)習(xí)開展策略

（一）合理科學(xué)化進(jìn)行分組

小組合作學(xué)習(xí)身為提高課堂學(xué)習(xí)效率的主要方式，在教學(xué)方式上帶來了創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的形式。小組合作學(xué)習(xí)是將班級內(nèi)學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)展開討論、積極的提出自己的看法和見解，面對面的展開交流式學(xué)習(xí)。那么，想要有效的提高小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，就要做好小組成員的分配工作，將班級內(nèi)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)等情況按照四到六人分成一組，使不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生均勻的分布在每個小組之中，輪流做小組組長，這樣的分組方式能夠有效的提高小組成員之間的合作意識和團(tuán)隊榮譽(yù)感，使小組之間的競爭更加公正。通過小組組長安排小組成員組織和分工以及發(fā)言的順序，使那些在平常不喜歡發(fā)言的同學(xué)也能夠有發(fā)言的機(jī)會。通過有效的進(jìn)行分組，能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)的開展提供有效的保障。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《簡易方程》這一課程學(xué)習(xí)的時候，想要使小組合作學(xué)習(xí)能夠得到最好的教學(xué)效果，就要學(xué)生展開合理的分組，通過教師細(xì)致的觀察，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生平均分布在每個小組當(dāng)中;學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也平均分配在各個小組當(dāng)中，使小組之間的綜合水平幾乎相等，這樣有利于小組之間公平的競爭，讓那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)差的同學(xué)，從而有利于小組之間成員共同進(jìn)步，采用合理的分組，能有效的提高學(xué)習(xí)效率，從而完成教學(xué)目的。

（二）明確小組成員分工、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率

除了小組成員的科學(xué)分配之外，更重要的是明確小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。通過小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，能夠有效的使每個成員都積極的投入到各自的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成;之后，再建每個成員的任務(wù)有效的結(jié)合到一起，從而完成整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的方式，能夠使小組的整體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力都能夠極大的發(fā)揮出來，從而使學(xué)習(xí)任務(wù)的完成更加高效。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《位置》這一課程學(xué)習(xí)的時候，開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)的明確，使小組組長能夠明確組內(nèi)成員的分工：有的學(xué)生進(jìn)行測量、有的學(xué)生進(jìn)行位置的更換等等。通過明確的小組成員分工，使小組學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）結(jié)合教材開展小組合作學(xué)習(xí)

怎樣才能避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，真正的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生和小組發(fā)展你的作用;身為教師，在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候要結(jié)合教材。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)除法》這一課程學(xué)習(xí)的時候，開展小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合教材，首先老師要表明本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式圍繞課堂內(nèi)容展開討論，使學(xué)生能夠?qū)π?shù)除法說自己的見解和計算方式，同學(xué)之間還可以交換意見，讓那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)也能夠得到充分的認(rèn)識以及小數(shù)除法在生活總的應(yīng)用;開展討論的同時還要注重捕捉學(xué)生思維，通過討論讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的實際生活當(dāng)中，就在我們的身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)個性、發(fā)揮學(xué)生的主體地位;所以，在開展教學(xué)的過程中老師要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，開展具有針對性的合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

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