愉快教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用初探

丁翠

摘 要：地理教學(xué)在課程中的定位比較尷尬，許多學(xué)生不參加中考，也沒有成績的要求，因此導(dǎo)致地理教學(xué)缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺枯燥與乏味，無法保證教學(xué)的順利進行。但是，隨著新課改的要求，教育工作者應(yīng)當更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫應(yīng)試教育的壓力，激發(fā)學(xué)生的熱情，教師如果能夠在地理教學(xué)中的應(yīng)用愉快教學(xué)法，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法;初中地理

引言：

為了改善當前初中地理課堂的枯燥和乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、課堂的氛圍死板、興趣不高等問題，可以教師可以采用愉快教學(xué)法的教學(xué)方式，增強學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。因此，如何在初中的地理課堂中應(yīng)用愉快教學(xué)法進行教學(xué)，這對于推進初中地理教學(xué)的進度有著重要的意義。

一、愉快教學(xué)法

愉快的教學(xué)法的概念可以定義為“在課堂中，通過愉悅的教學(xué)氛圍達到教授知識的目的”，我國在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中大多都采用的是“壓迫式”、“講授與習(xí)題”結(jié)合的教學(xué)方法，愉快教學(xué)法與其有著不同之處。愉快教學(xué)法針對學(xué)生的思維和邏輯培養(yǎng)，扮演著重要的角色，在學(xué)生的地理教育中占據(jù)著重要的地位。愉快教學(xué)法具有鮮明的優(yōu)勢：

第一，提高了學(xué)生的興趣。只要在愉快教學(xué)法中的實際應(yīng)用的比較得當，對學(xué)生的使用比較恰當，學(xué)生也能容易獲得參與感和新鮮的感，因此音樂教學(xué)法要比其他的教學(xué)方法更加吸引學(xué)生的注意力。

第二，有助于學(xué)生快速的記憶。因為在愉快教學(xué)法中，學(xué)生能夠獲得實踐體驗。這種體驗的感覺要比其他教學(xué)方法更加深刻，而且愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受到知識的趣味性，學(xué)生也能加深記憶。

第三，能激發(fā)學(xué)生的個性。只要學(xué)生的參與性和互動性加強，每一個學(xué)生能夠成為參與者，在參與過程中，就能夠體會到教師想要傳達的教育知識，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，獲得不一樣的體驗與感受，激發(fā)學(xué)生的個性與創(chuàng)造能力。

二、愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)的運用策略

從愉快教學(xué)法的理論到愉快教學(xué)法的實踐，在這個過程中會產(chǎn)生一定的問題，因此在每節(jié)課中，作為教師應(yīng)當在實踐、內(nèi)容和進程上有科學(xué)的規(guī)劃，有目標、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進入地理學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主的完成地理學(xué)習(xí)的過程。

（一）時機選擇

愉快教學(xué)法不是為了讓學(xué)生簡單的娛樂，而是為了教學(xué)的目的。因此，在實際的選擇上是要注意不可以舍本逐末，在初中的地理課程中，知識劃分上有重點和非重點知識、難點和非難點知識、趣味與枯燥知識，因此愉快教學(xué)法應(yīng)當是學(xué)生在對一些重點、難點、枯燥的知識學(xué)習(xí)中進行運用，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深對學(xué)習(xí)的記憶，并理解知識，從而產(chǎn)生興趣，這樣才能有很好的效果。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)地勢圖的時候，教師可以利用多媒體準備一些圖片來幫助學(xué)生探索地理，學(xué)習(xí)新知識，促使學(xué)生對于其相關(guān)的知識有更深入的理解，在不斷的看圖和識圖過程中，學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，體會地理學(xué)科的興趣。

（二）面向全體學(xué)生

學(xué)生有效參與教學(xué)也是一個愉快教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生參與性比較強、參與的人數(shù)多，對學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果也會更好。因此，在地理課堂的教學(xué)中，應(yīng)用愉快教學(xué)法的時候，要保證教學(xué)對象的全面覆蓋，讓每一個學(xué)生都能參與進來?？梢圆捎眯〗M的形式，提高學(xué)生對地理教學(xué)的熱情與注意力。

例如：在自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)分組討論，結(jié)合生活中的實際，比如生活中有哪些自然災(zāi)害？所呈現(xiàn)的地理原理是什么？學(xué)生可以通過“頭腦風(fēng)暴”等一些游戲來總結(jié)自然災(zāi)害的歷史類型，了解自然災(zāi)害的形成，加強學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）關(guān)注學(xué)生的流行語言

在地理課堂上進行愉快教學(xué)法，要避免過于娛樂化而忽略了教育，又要避免也要過于復(fù)雜，學(xué)生不容易進入教學(xué)狀態(tài)，因此愉快教學(xué)法可以借助學(xué)生群體中流行的一些語言，為了方便學(xué)生的接受，使用學(xué)生熟悉的語言，達到教育的目的。因此，教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，及時在學(xué)生群體中觀察學(xué)生的語言和活動。站在學(xué)生的角度上選擇學(xué)生熟悉、喜歡的授課方法，根據(jù)學(xué)生的興趣，還原課本中的地理知識。

（四）設(shè)計游戲

利用愉快教學(xué)法進行授課的過程中，教師可以采用一些有趣的游戲。游戲要想達到預(yù)期的效果，要做到收放自如。不要讓學(xué)生們難以產(chǎn)生快樂的體驗，不愿意全身心的投入，但也不要讓學(xué)生過于娛樂，難以回歸到緊張的知識中。因此教師可以隨著課程的進度，和學(xué)生們的約定游戲時間，把控好游戲的難度、趣味?？梢栽谡n前可以和學(xué)生約好游戲時間，在利用游戲進行愉快教學(xué)法的時候，要給學(xué)生給予合理的引導(dǎo)，游戲的時間由教師來進行控制，如果上課時間游戲還沒有結(jié)束，剩余的部分可以留到課后再補充。教師也可以將比較長的游戲，分成若干個階段，讓學(xué)生在地理課堂中逐漸完成。

例如：教師可將地理名詞設(shè)計成“你說我猜”的游戲，一個學(xué)生解釋地理名詞，另一個學(xué)生猜測。在每節(jié)課的前五分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的地理知識，這樣可以保證知識的連貫性，加深學(xué)生的印象。

結(jié)語：任何教學(xué)方法都要把握度，愉快教學(xué)法也一樣。在教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)的記憶，但是也存在著一些缺點，知識的傳遞零散、教學(xué)的管理要更加復(fù)雜。因此，在實際應(yīng)用中，教師要把握好教學(xué)的度量，正確的處理教學(xué)活動之間的關(guān)系，揚長避短，讓愉快教學(xué)法發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

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