基于人本理念的初中班主任管理工作開展路徑探究

黃麗霞

摘 要：隨著新課改的深入，人本理念在現(xiàn)代教育中越來越被重視。在初中班主任管理工作中踐行人本理念，有助于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建和諧班集體，促進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量的提升以及教育事業(yè)的發(fā)展。有鑒于此，本文主要對基于人本理念的初中班主任管理工作開展路徑，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：人本理念;班主任管理;主體地位;參與;以愛為本

本文結(jié)合自身多年班級管理經(jīng)驗(yàn)，從尊重初中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理，以愛為本真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等三個(gè)方面，對基于人本理念的初中班主任管理工作開展路徑，進(jìn)行了探究。

一、尊重初中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是班級管理的對象，也是教育的主體，基于人本理念的初中班主任管理工作，要以生為本尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位。傳統(tǒng)班級管理教學(xué)思想觀念，強(qiáng)調(diào)的是班主任老師在班級管理中的主導(dǎo)地位，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。在班級管理上方式方法僵化、死板，用比較強(qiáng)硬化的手段壓制學(xué)生的思想，所有班級活動(dòng)基本上都是以班主任老師為主導(dǎo)和中心。這就導(dǎo)致了初中班級管理工作主體的本末倒置，學(xué)生的主體性、積極性得不到有效發(fā)揮，班級管理工作質(zhì)量和效果難以提升。因此，初中班主任開展班級管理工作，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級管理教育思想觀念，堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)和管理工作要以學(xué)生為中心。圍繞初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求開展教學(xué)管理工作，由原來學(xué)生“管理者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、督促者，為學(xué)生發(fā)展成長提供正確的指導(dǎo)。初中班主任老師還要俯下身子，放下師尊的架子，深入到學(xué)生中間，多傾聽學(xué)生的想法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的開展班級管理工作，因材施教。

在日常教學(xué)中，初中班主任老師還要有博大的胸懷，真誠關(guān)心每一名學(xué)生。一方面關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、道德品質(zhì)良好的好學(xué)生，另一方面也不能放松對其他學(xué)生的關(guān)注，尤其是班級里學(xué)困生和差等生的教育管理。要對所有學(xué)生一視同仁、有教無類，促進(jìn)班級所有學(xué)生的整體進(jìn)步，打造和諧班集體。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理

基于人本理念的初中班主任管理工作，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主觀能動(dòng)性。班主任老師應(yīng)主動(dòng)下放部分管理的權(quán)利，把一些學(xué)生自己能處理的事情交給他們自己處理，給學(xué)生留下自主管理的空間?？梢越Y(jié)合班級實(shí)際情況，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給他們安排一些管理職務(wù)，賦予相應(yīng)的管理權(quán)力。這樣非常有助于促進(jìn)學(xué)生在班級活動(dòng)中的個(gè)性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的管理能力。要給與參與班級管理的學(xué)生提供便利條件，讓他們大膽放開手腳，積極主動(dòng)的去參與解決班級中事物，幫助班主任老師安排班級工作，主動(dòng)執(zhí)行班級紀(jì)律。要充分的支持、信任和依靠學(xué)生，消除他們參與班級管理的后顧之憂，給班級和諧發(fā)展帶來積極性影響，讓學(xué)生在班級管理中獲得成就感和責(zé)任感。

在初中班級管理中踐行人本理念，初中班主任在制定班級管理制度過程中，應(yīng)充分發(fā)揮民主集中制的原則。聽取學(xué)生的意見，了解他們的看法，讓學(xué)生積極參與到班級管理制度制定中來。這樣既能保證管理制度的規(guī)范化與合理化，又能讓制定的制度符合班級實(shí)際情況，切實(shí)可行，具有可操作性。讓學(xué)生體驗(yàn)到班級管理的主人翁意識，主動(dòng)自覺的去遵守班級各項(xiàng)管理質(zhì)素，在初中班級管理中把人本理念落到實(shí)處。

三、以愛為本真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

初中班主任老師在教學(xué)過程中，不僅要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友?；谌吮纠砟畹某踔邪嘀魅喂芾砉ぷ鏖_展，要以愛為本真心的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，從愛的角度對學(xué)生進(jìn)行教育管理。培養(yǎng)初中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)他們身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中班主任老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，注重人文關(guān)懷，多站在學(xué)生角度去思考班級管理的措施，并做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生不再是被動(dòng)接受班主任指示，強(qiáng)制執(zhí)行班主任管理意圖，而是在雙方充分了解的基礎(chǔ)上，共同去維護(hù)班集體利益。形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓初中學(xué)生在和諧班級環(huán)境中快樂成長。

由于成長環(huán)境的不同，現(xiàn)在的大部分初中學(xué)生心理比較脆弱，自尊心強(qiáng)，對周圍事物比較敏感，有時(shí)也會犯一些錯(cuò)誤。處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤，也是初中班主任班級管理的一項(xiàng)重要工作。在處理學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任老師也應(yīng)堅(jiān)持以愛為本的原則。深入了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因和實(shí)際情況，尋找根源，用溫和的態(tài)度耐心去幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。盡量避免對學(xué)生進(jìn)行直接批評或呵斥，不要傷害學(xué)生的自尊心。

結(jié)束語：

總而言之，基于人本理念開展初中班主任管理工作，班主任教師要順應(yīng)學(xué)生的天性，結(jié)合這一階段孩子的心理發(fā)展特征，積極與他們溝通互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)班級管理水平的全面提高。

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