新時代小學(xué)體育室內(nèi)游戲創(chuàng)設(shè)研究

羅明東 李莉

摘 要：按照傳統(tǒng)觀念，體育游戲主要是在戶外開展，但是對于一些技術(shù)動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)和掌握、鞏固與提高，學(xué)生心理健康的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，都需要教師仔細地對教材對學(xué)生進行研究，怎樣利用多種教學(xué)方式方法才能讓體育課的效率更高？體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的主要形式之一，體育課長年均會遇到風(fēng)雨天氣、高溫天氣，同時小學(xué)體育器材、場地的缺乏，教學(xué)資源不足，導(dǎo)致體育課堂有時候無法有效的展開，這時室內(nèi)體育游戲教學(xué)可以彌補體育課堂教學(xué)，教師要認(rèn)真地思考進行設(shè)計，利用室內(nèi)體育游戲進行教學(xué)。本次研究探索新時代小學(xué)體育室內(nèi)游戲創(chuàng)設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);室內(nèi)游戲

小學(xué)生活動性強，戶外教學(xué)中很多學(xué)生無法長久地呆在同一個地方活動，導(dǎo)致教學(xué)管理上出現(xiàn)困難，或者由于天氣等原因?qū)е麦w育課無法進行，教學(xué)效果不理想，教師就可以充分利用室內(nèi)體育游戲進行教學(xué)。小學(xué)體育室內(nèi)游戲是教師根據(jù)教學(xué)要求和體育活動項目，利用室內(nèi)現(xiàn)有的體育器材組織學(xué)生進行體育活動的過程，室內(nèi)游戲與室外游戲相比組織性更強，教學(xué)目標(biāo)更為明確?？紤]天氣對教學(xué)的影響，室內(nèi)體育游戲?qū)W(xué)生活動范圍縮小，學(xué)生注意力更集中，在室內(nèi)組織教學(xué)有助于教學(xué)目標(biāo)的達成，同時以游戲的方式教學(xué)能最大限度的提高學(xué)生參與鍛煉的積極性。

一、動作要領(lǐng)室內(nèi)補充、提升運動技能

為了讓學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作，提高體育教學(xué)的效率，教師可以利用室內(nèi)游戲教學(xué)，對室外體育課上所傳授的內(nèi)容進行補充，從而對技術(shù)動作要領(lǐng)熟練、深化再提高。例如：為了讓學(xué)生熟悉籃球球性、熟練掌握傳接球的動作要領(lǐng)，可以在教室里設(shè)計傳球接龍游戲：1、學(xué)生兩人一排，5-10排為一組在座位上坐或站立（可以一路縱隊站在過道上）。2、將學(xué)生分成2-4組。3、每組左邊第一位同學(xué)抱球。4、聽到口令后，依次向后傳到最后一名同學(xué)時，交給同桌右邊的同學(xué)，然后依次向前傳遞，直到球傳回到第一名同學(xué)手中。在設(shè)計時候可采用左側(cè)、右側(cè)、頭上以及胯下等多種傳球形式，還可以順時針和逆時針方向傳球，當(dāng)學(xué)生比較熟練的時候要求傳球的速度加快。

在游戲中，學(xué)生參與度非常的高，游戲情境非常吸引學(xué)生，室內(nèi)游戲教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。室內(nèi)游戲設(shè)計上要求教師要以學(xué)生為主，結(jié)合某個體育技術(shù)動作設(shè)計游戲。這種室內(nèi)體育游戲可以優(yōu)化體育活動的時間、空間、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，讓學(xué)生主動思考、主動參與健身，并自覺養(yǎng)成參加體育鍛煉的好習(xí)慣，達到增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強、勇于拼搏的道德品質(zhì)養(yǎng)成的目的。

二、創(chuàng)新室內(nèi)游戲設(shè)計，提升學(xué)生心理健康水平

針對小學(xué)的學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。為了使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，把心理健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合，通過一些室內(nèi)體育游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效的適應(yīng)環(huán)境。例如設(shè)計游戲“傾聽”：1、全體參加人員圍成一個大圈，手牽手形成一個大圓圈;2、全班同學(xué)將一名蒙上眼罩的同學(xué)圍在中央，老師拍手圓圈沿著順時針、逆時針方向轉(zhuǎn)，待老師停止擊掌后，所有同學(xué)停止腳步移動，蒙上眼罩同學(xué)同學(xué)走向他正前方，當(dāng)碰上他接觸的第一位同學(xué)，大聲打招呼：你好;3、同學(xué)必須用一個字、一個詞或一句話回應(yīng);4、蒙上眼罩同學(xué)認(rèn)真傾聽他的回答后大聲說出他的名字;5、如果猜對了，互相換位，如果猜錯了，游戲繼續(xù)。

從該游戲的實施來看學(xué)生對游戲非常感興趣，很快調(diào)動了學(xué)生對游戲的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們良好的觀察力與傾聽能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人，學(xué)會傾聽，尊重同學(xué)的良好心理品質(zhì)。心理游戲活動是在游戲中通過班集體內(nèi)人際交往的相互作用，促使學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)，體驗，從而認(rèn)識自我，探討自我，接納自我，改善與他人的關(guān)系，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。它不同于一般的學(xué)生游戲，它是教師根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計的一些游戲和話題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去思考，去感受，在同學(xué)間相互影響，相互支持中發(fā)現(xiàn)平時體育課不曾留意的問題和道理。游戲設(shè)計上教師要以學(xué)生為主，以學(xué)生心理健康與某個體育項目相結(jié)合來設(shè)計室內(nèi)游戲，在室內(nèi)開展這樣的游戲可以在鍛煉身體的同時提升學(xué)生心理健康水平。

三、劃分室內(nèi)區(qū)域，因材施教開展室內(nèi)游戲

在開展室內(nèi)游戲的過程中，教師可以將教室劃分為不同的游戲區(qū)域，在不同的游戲區(qū)域內(nèi)開展身體素質(zhì)訓(xùn)練。首先教師要對本班學(xué)生的整體情況有一個大體的認(rèn)知，隨后將不同學(xué)生的素質(zhì)缺陷進行統(tǒng)計，比如有的學(xué)生上肢力量差、有的學(xué)下肢力量差、有的喜歡運動、有不喜歡運動的等等。將具有相同缺陷的學(xué)生歸為一組，接著對不同的組的學(xué)生設(shè)計不同的游戲。例如有的組學(xué)生下肢力量差，可以在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)該組的學(xué)生進行“跳過‘小河”、“跳格子”等游戲，比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪位組員跳的次數(shù)最高，或者同一次跳躍中，哪一位組員跳的最遠。上肢力量差的可以在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)該組的學(xué)生進行“掰手腕”、“看誰‘走的快”、“誰能穩(wěn)得住”等游戲，比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪位組員做的次數(shù)最多，或者同一次比賽中，哪一位組員做的最標(biāo)準(zhǔn)、堅持的時間更長等。喜歡運動的學(xué)生設(shè)計一些靜力性的游戲，不喜歡運動的設(shè)計一些歡快、有趣的游戲。

小學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)形成階段，在該階段的學(xué)習(xí)中，教師要注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，也要著重于學(xué)生的全面發(fā)展。身體素質(zhì)是學(xué)生進行體育鍛煉的基礎(chǔ)，也是有效防止學(xué)生在日后體育訓(xùn)練中受傷的基本保證，最終達到強身健體的目的。室內(nèi)游戲能夠?qū)W(xué)生集合起來，進行各種身體素質(zhì)訓(xùn)練，這種在風(fēng)雨天氣、高溫天氣情況下，以室內(nèi)游戲為主導(dǎo)的教學(xué)方式將更有助于學(xué)生展開身體素質(zhì)訓(xùn)練，達到身體全面發(fā)展的目的。

四、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)越發(fā)受到師生的重視，小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的特殊性要求教師不斷去改進、創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法?；鶎拥捏w育教學(xué)受場地器材的局限，遇風(fēng)雨、高溫天氣的時候，大部分體育課要么進行各種棋類，要么被語數(shù)課擠占，體育教師應(yīng)重視室內(nèi)體育游戲，發(fā)揮室內(nèi)體育教學(xué)的優(yōu)點，同時通過體育游戲引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和參與鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。本次研究主要從運動技能的掌握、心理健康水平的提升、通過對室內(nèi)區(qū)域游戲全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)進行研究，探索了小學(xué)體育室內(nèi)游戲開展的方式、方法和路徑。

參考文獻

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