淺談職業(yè)高中班主任德育工作的策略

盧光敏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，職高教育也越來越成為現(xiàn)階段的教育重點，無論是在教學上，還是管理上，滲透德育已經(jīng)成為了職高班主任工作的核心方向，旨在培養(yǎng)學生多元化的學習能力和核心素養(yǎng)。雖然說新時代班主任德育在很大程度上取得較好的成效，但是，縱觀實際的教學背景分析，教育的社會多元化使得班主任德育出現(xiàn)很多的困境與問題，與新時代素質(zhì)教育的理念相違背，如：信息多元化帶來的影響、虛擬網(wǎng)絡對學生身心健康的影響、學校德育工作的意識滯后等問題，對于學生的學習、生活產(chǎn)生很大的影響，以下筆者將針對于這些問題進行分析，針對性的提出相關策略。

關鍵詞：職業(yè)高中;班主任德育;存在問題;策略分析

俗語講：“身體不好是廢品，心理不好是次品，而思想道德不好就是危險品?！彪S著時代的發(fā)展與進步，教育在不斷的推進素質(zhì)教育的改革與實施，一方面是為了讓學生在學習上能夠得到全面的技能培養(yǎng)，另一方面，是為了讓學生的道德素養(yǎng)得到更好的提升，能夠讓學生更好的適應新時代對職業(yè)素質(zhì)和道德的基本要求?？v觀職高的教育而言，其教育的基本宗旨就是成材性教育，在實際教學中很多的德育的教育內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)出與時代發(fā)展不相協(xié)調(diào)的內(nèi)容，在很大程度上影響了學生的成長。以下，我們先對影響職高德育的因素進行分析。

一、影響職高班主任德育教育工作實施的因素分析

（一）教師因素

在職高教育階段，影響班主任德育工作的因素中，教師的因素也是重點之一，縱觀實際的教學活動，很多的教師對于德育工作沒有做到基本的重視，而且對于學生的教育重點依然停留在就業(yè)率和升學率的提升上，這樣的教學思維使得整個職高階段的德育教育呈現(xiàn)出重職業(yè)技能培養(yǎng)輕思想道德教育、重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象。并且，很多的職高學校在對于德育課程的安排少之又少，在教學過程中，德育方法陳舊、缺乏針對性、時代性和實效性，這就造成現(xiàn)階段職高學校德育的滯后。

（二）學生因素

對于高職院校的班主任德育工作而言，為什么價值難以體現(xiàn)呢？其中最重要的影響因素就是學生自身的因素。其中包含兩方面：第一，學生自身對德育工作的不認可。職高的學生無論是在學習上，還是行為習慣上都存在很多的不足，如：學習習慣不好、行為不端正、不良嗜好較多等等，這些都使得學生在學習過程中呈現(xiàn)出學習不主動、缺乏目的性等問題。第二，而且隨著信息化的逐漸普及，多元化的信息中有優(yōu)有劣，大量良莠不齊的信息使得學生的三觀法發(fā)生變化，使得在學習上產(chǎn)生自卑感，對學習缺乏自信心，如果長時間的學習壓抑，往往就會造成學生形成自卑感，呈現(xiàn)出心理承受能力差、精神空虛等問題。

二、新時期職高班主任德育工作的改善策略分析

（一）貫徹平等教育思維，減輕學生心理負擔

在實際的職高教育中，如何才能推進班主任德育的全面實施？首先做的就是轉(zhuǎn)變教育的思維觀念。在現(xiàn)實中，很多的職高學生家長總是對孩子要求過高，使得學生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的學習壓力，而家長給予孩子的關心與鼓勵也是越來越少，總認為職高教育沒什么用。對于社會用人單位而言，總是以學歷為由將很多的職高學生拒之門外，這樣的歧視性思維使得學生對于基本的學習完全看不到希望。因此，在實際的教育中，班主任德育的貫徹與落實，不能僅僅依據(jù)班主任自己進行，也需要社會與家庭共同推進，家長要給予孩子必須的關心與支持，社會單位可以適當?shù)姆诺陀萌碎T檻，為高職學生提供一定的發(fā)展平臺，讓學生在學習中能夠真正的樹立起信心。

（二）加強心理輔導，培養(yǎng)學生良好的三觀

隨著社會的發(fā)展與進步，信息化與網(wǎng)絡化的擴散，使得學生所面臨的信息影響越來越大，也就是說，學生接觸的不良信息越多，學生內(nèi)心產(chǎn)生的心理壓力越大。對于高職學生而言，心理問題的日益突出，已經(jīng)成為現(xiàn)階段班主任德育教育的核心問題。因此，在實際的班主任德育工作實施過程中，教師必須要針對學生的實際情況進行心理輔導，積極深入了解學生的心理需求，在進行德育時突出針對性，及時給與學生必要的心理輔導與幫助。而且，班主任還需要注重學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學生個性化差異，培養(yǎng)學生樂觀心態(tài)，增強學生自信心，培養(yǎng)學生合作與競爭意識和職業(yè)興趣，讓學生在面對問題時能夠做到自主性、獨立性，全面的提升學生的心理健康水平。

（三）創(chuàng)新管理方式，貫徹人文、社會性教學

在職高階段的學生，班主任德育工作必須要注重實施的方式，借助于多元化的業(yè)余活動開展德育工作，提升學生的核心素養(yǎng)。在班級的管理上，注重管理的軟硬結(jié)合，軟就是注重管理的人文化，硬就是注重管理的規(guī)則化。通過軟硬結(jié)合的管理，讓學生感受到學校的關懷與紀律的嚴明，有利于學生形成必須要的規(guī)則意識，培養(yǎng)學生了良好的行為風貌。在德育內(nèi)容滲透上，可以實性校企結(jié)合，讓學生通過多元化的企業(yè)文化了解職業(yè)需求，培養(yǎng)學生適應社會的技能。在活動管理上，積極鼓勵學生參與社團活動，讓學生通過不斷地合作與競爭形成良好的行為品質(zhì)。如：通過競爭性的活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感;通過合作性的活動讓學生懂得團結(jié)互助等等。

結(jié)束語

綜上所述，對于新時期的職高班主任德育工作，它既是新時代教育創(chuàng)新的途徑，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。有效的班主任德育工作實施既要做好與學生之間的溝通與交流，還要做好基本教育與管理方式的創(chuàng)新，讓學生在內(nèi)心對學習對生活產(chǎn)生積極向上的價值觀念，更要做好社會企業(yè)、家庭、學校相互之間的配合，尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。

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