提高高校師范生用嗓技巧的重要性

李林謙

摘 要：高校師范生在未來(lái)，很有可能會(huì)步入教師的行列，而教師是一個(gè)使用語(yǔ)言技巧比較多的職業(yè)，這也不可避免的就會(huì)使用嗓子，一旦用嗓過度很可能會(huì)患有職業(yè)病。因此，高校師范生需要在學(xué)校的時(shí)候，就要注意用嗓技巧，以便在日后工作的時(shí)候，獲得更多的保護(hù)，基于此，本文主要討論了高校師范生用嗓技巧的重要性。

關(guān)鍵詞：高校師生;用嗓技巧;重要性

引言：

高校師范生在學(xué)校的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)未來(lái)職業(yè)當(dāng)中所需要的所有技能，包括教學(xué)技能以及道德品質(zhì)等。而用嗓技巧對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是職業(yè)生涯當(dāng)中的一項(xiàng)教學(xué)手段，這項(xiàng)教學(xué)手段是不可或缺的。因此師范生在學(xué)校的時(shí)候，就要提前進(jìn)行類似的培訓(xùn)，這樣才能夠在未來(lái)教育生涯當(dāng)中，將自己給予更加全面的保護(hù)，從而能夠提高自己的教學(xué)效果。

一、教師口語(yǔ)專業(yè)化的腳步

根據(jù)我國(guó)的教育類雜志介紹，教師當(dāng)中幾乎有一半以上的人群，都患有一些程度不一的職業(yè)病，比如慢性咽炎或是喉炎，以及聲帶息肉等，主要表現(xiàn)就是聲音嘶啞、枯燥等，造成這樣后果的原因很多。在師范類院校的教育當(dāng)中設(shè)置有心理學(xué)以及其他課程，但是，對(duì)師范生將來(lái)就業(yè)過程當(dāng)中使用頻率最高的嗓音技巧，卻沒有設(shè)置相應(yīng)的課程。其次，就是很多教師對(duì)自己的職業(yè)使用聲音的頻率并不十分了解，因此，對(duì)教師科學(xué)用嗓的意識(shí)比較薄弱。不難發(fā)現(xiàn)還有其他的用嗓比較多的職業(yè)，在從業(yè)之前都需要接受一段時(shí)間比較嚴(yán)格，系統(tǒng)的發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。但是同樣是以嗓音作為基本職業(yè)措施的教師，人們更加注重的是道德品質(zhì)和情感以及表達(dá)能力等，這固然沒錯(cuò)。但是因?yàn)樵谧呱蠉徫恢?，教師很少或者是根本沒有系統(tǒng)的發(fā)聲技巧培訓(xùn)性的，因此很容易散患有各種程度不一的職業(yè)病，如果不給教師做有關(guān)嗓音技巧的培訓(xùn)，那么甚至?xí)?dǎo)致教師因?yàn)槁殬I(yè)病而失去職業(yè)主要的工具。隨著目前社會(huì)的教師的素質(zhì)要求的不斷提升，人們對(duì)于教師也更加重視，因此，師范學(xué)校必須要設(shè)置相關(guān)的嗓音使用課程，讓教師特別是一些沒有走上工作崗位的教師，能夠提前了解用嗓技巧，以便在日后工作當(dāng)中獲得更多的發(fā)展[1]。

（一）教師口語(yǔ)專業(yè)化的首要任務(wù)

對(duì)師范生進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲的訓(xùn)練，是教師進(jìn)行口語(yǔ)化發(fā)聲所必須要具備一個(gè)首要任務(wù)，目前，在我國(guó)的聲樂演唱行業(yè)[2]，以及播音主持行業(yè)等各種專業(yè)的發(fā)聲技巧，已經(jīng)擁有了比較專業(yè)，比較全面的深入探索，訓(xùn)練方法也是十分規(guī)范的，更是十分系統(tǒng)的。可是，如何提升師范生的用嗓技巧的相關(guān)領(lǐng)域的探索，卻并不十分深入。聲樂演唱以及播音主持等專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)聲訓(xùn)練，其探索結(jié)果能夠直接為師范生的嗓音技巧訓(xùn)練，提供更加直觀的經(jīng)驗(yàn)，以及可以全面借鑒的理論指導(dǎo)。從形式上看，面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的講課，和面對(duì)觀眾長(zhǎng)時(shí)間用嗓唱演唱或是主持，形式是大同小異的。都是使用嗓子這一個(gè)比較獨(dú)特的人體發(fā)聲工具，來(lái)進(jìn)行工作。從發(fā)聲所必須要達(dá)到的效果來(lái)觀察，這三種活動(dòng)都必須要讓他們發(fā)聲的對(duì)象，也就是教師當(dāng)中的學(xué)生，以及音樂廳里面的觀眾，能夠清晰地聆聽工作者的聲音。而從發(fā)聲的原理來(lái)看，唱歌的過程當(dāng)中，需要演唱者使用胸腹式呼吸的方法，氣沉丹田，打開共鳴腔體等。而講課的時(shí)候聲音，如果想要持久洪亮就必須學(xué)會(huì)科學(xué)的發(fā)聲方法是吸氣要夠深入，同時(shí)要讓氣息沉入丹田，充分地打開自己的共鳴腔等。但是教師在整個(gè)講課的過程當(dāng)中，和演員的演唱以及主持都存在一定的差別。比如演唱一般都是好幾首歌間斷的進(jìn)行的，每首歌曲最長(zhǎng)不超過幾分鐘，而且演唱和主持還可以使用麥克風(fēng)來(lái)讓聲音擴(kuò)大。可是教師講課幾乎是完全不間斷的使用嗓子，而且很少會(huì)借助擴(kuò)音器才來(lái)進(jìn)行擴(kuò)音，一般一整節(jié)課會(huì)維持在四十分鐘及以上，因?yàn)榻處熀脱輪T在用嗓力度和時(shí)間方面的不同，因此教師在發(fā)聲的過程當(dāng)中，需要更加注重用嗓的方法以及技巧，而在示范學(xué)校對(duì)師范生進(jìn)行用嗓技巧的訓(xùn)練，主要就是為了讓教師完全適應(yīng)這種情況，而提前做出的準(zhǔn)備活動(dòng)[3]。

（二）為高校師范生的嗓音健康提供保障

發(fā)聲方法是不是科學(xué)，會(huì)直接和嗓音的健康問題有關(guān)系，科學(xué)的發(fā)聲方法不但能夠?qū)ιぷ悠鸬揭欢ǖ谋Ｗo(hù)以及保健的作用，同時(shí)也可以有效地增加嗓子的技能，使嗓子的使用時(shí)間變得更長(zhǎng)[4]。大部分的師范生將來(lái)都有可能會(huì)從事到教育類的工作，而嗓子是這些師范生工作當(dāng)中所必須要使用的工具，所以師范生必須擁有一副健康耐用的嗓子，這是極為重要的。對(duì)嗓音進(jìn)行保護(hù)以及保健，一般來(lái)說(shuō)我們第一時(shí)間想到的就是依賴藥物的作用，知道或者是使用發(fā)聲護(hù)嗓的人是不多的，但是防病勝于治病，對(duì)師范生來(lái)進(jìn)行科學(xué)用嗓子技巧訓(xùn)練，就等同于給予師范生的聲帶一劑預(yù)防針，為了能夠讓這些即將走上工作崗位的高校師范生，能夠盡量避免受到嗓音疾病的困擾，從師范生進(jìn)入到大學(xué)，那一天開始，就需要對(duì)其進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練。首先需要做的，就是讓師范生對(duì)自己未來(lái)從事的教師職業(yè)的特點(diǎn)，有一個(gè)根本性的了解，之后需要讓學(xué)生對(duì)嗓音在未來(lái)教育生涯當(dāng)中的重要程度，有一個(gè)根本認(rèn)識(shí)。最后也要能夠向?qū)W生充分的講解以及介紹，和嗓子這一人體器官有關(guān)的根本性的構(gòu)造以及功能等方面的知識(shí)，讓師范生能夠?qū)處熯@個(gè)職業(yè)，以及自己的職業(yè)工具的特性，有深入的認(rèn)知以及比較，只有這樣，才能夠真正的從思想上了解到科學(xué)發(fā)聲的重要程度，從而使師范生能夠發(fā)揮自己科學(xué)用嗓的主觀能動(dòng)性。師范生只有真正能夠深入了解到科學(xué)用嗓的重要性，才能夠主動(dòng)的在日常生活當(dāng)中注意這方面的問題，自發(fā)地進(jìn)行科學(xué)用嗓，使其成為一種習(xí)慣。只有這樣在未來(lái)的教育生涯當(dāng)中，才有可能讓自己的嗓子盡量免于受到損害，從而讓自己的教育生涯能夠維持下去，提高自己的教育質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教師高校師范生必須要能夠深入了解自己科學(xué)用嗓的重要性，要明確自己未來(lái)的工作生涯和嗓音是緊密相連的結(jié)合，沒有科學(xué)健康的用嗓技巧，甚至很有可能讓教師的教育生涯中斷。只有這樣，才能夠真正的在日常生活當(dāng)中，注意這方面的問題。內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性的因素，外因是通過內(nèi)因才能夠起到相應(yīng)的作用，因此高校必須要不斷地調(diào)動(dòng)師范生的內(nèi)因，更加積極地在外因輔助之下，才能夠讓高校的師范生其嗓音健康獲得更多牢固的基礎(chǔ)。通過大量的實(shí)踐證明，普遍提升高校師范生的嗓音技巧是極為重要的，但是也是十分復(fù)雜的，如果想要能夠徹底實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要獲得更多的相關(guān)部門和人們的支持，同時(shí)教育工作者也需要能夠盡量地讓這項(xiàng)工作更加系統(tǒng)化，使其更加完善全面。只有這樣，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)，教師的口語(yǔ)專業(yè)化。

參考文獻(xiàn)

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[2]何柳.新時(shí)期高校師范生舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新淺談[J].大眾文藝，2019（17）：222-223.

[3]李森，劉梅珍，崔友興.論專業(yè)認(rèn)證背景下高校師范類專業(yè)建設(shè)理路[J/OL].重慶高教研究：1-13

[4]左崇良，鄭文嘉.基于師范生核心素養(yǎng)的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例[J].中小學(xué)電教，2019（09）：42-48.