淺談高中英語深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

何松嶺 王敏

摘 要：本文結(jié)合高中英語教學(xué)的實(shí)踐，淺談如何利用教學(xué)中的有效策略促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中英語課堂的形與神。

關(guān)鍵詞：高中英語;深度學(xué)習(xí)

一、深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

作為高中的一門重要學(xué)科，英語學(xué)科的價(jià)值無論從高考的應(yīng)試需要，還是從交際作用，抑或是對(duì)學(xué)生自我提升等都是不容小覷的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以做到學(xué)以致用，學(xué)到的英語知識(shí)僅限于書本或是考試，忽略了語言的交際性和語用能力。隨著全球化的到來，網(wǎng)絡(luò)以及智能化的發(fā)展更是給予了學(xué)生認(rèn)知的便利，科技的進(jìn)步方便了信息的快速獲取，同時(shí)也逼迫一線教師重新思考教學(xué)的價(jià)值和意義。

二、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂的策略

杜威說過要想改變學(xué)生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學(xué)生也被改變。因此英語深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建首先依附于課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教室是學(xué)生在?；顒?dòng)的主要場所。我們應(yīng)從教室入手，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供更多語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。

（一）座位編排塑造深度學(xué)習(xí)的形式

編排小組的原則為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。科學(xué)劃分小組成員，例如分為AA、BB、CC三層，有利于小組間的公平競爭。座位編排時(shí)可再細(xì)化為同組間A1與C1相對(duì)而坐，便于組內(nèi)的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。為打造小組凝聚力，各組設(shè)置響亮的組名，漂亮的組徽，亮堂的口號(hào)，得力的組長，小組公約和為之奮斗的目標(biāo)，。例如，某組的小組名片夾上印有該組名“Victory”，V字的勝利手勢(shì)組徽，口號(hào)是“We are invincible”，組歌為“Hero”。組員力圖在組長的感召下，遵守小組公約，爭創(chuàng)“英語卓越小組”。 同時(shí)每組都配備了小黑板，方便小組展示。教室的前黑板一側(cè)設(shè)立了小組評(píng)分表，及時(shí)直觀地反映當(dāng)堂課和當(dāng)天的小組表現(xiàn)。教室黑板后墻設(shè)立本周和當(dāng)月的評(píng)價(jià)總表，便于匯總統(tǒng)計(jì)，做到一周一小評(píng)，每月一大評(píng)。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，在Warming up 環(huán)節(jié)，采用圖片展示或視頻音頻播放的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，達(dá)到熱身效果。圖片可多以教師或?qū)W生為原型。如某教師在講解“What if I were not a teacher？ I would be a ……”句型時(shí)，以自己的簡歷照為原型，P.S.后將頭像粘貼到不同職業(yè)的工作者上，例如”doctor”，“policewoman”，形象而生動(dòng)。歌曲的有效利用也可達(dá)到啟迪作用。某教師在講解定語從句時(shí)，采用“Seasons in the sun”中的歌詞“But the hills that we climbed were just seasons out of time”，引出了關(guān)系詞“that”。這樣的設(shè)計(jì)既能拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深印象。

（三）問題設(shè)計(jì)展示學(xué)生的思維碰撞

深度學(xué)習(xí)的理念強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，重在學(xué)生之間思維的碰撞，英語學(xué)科更強(qiáng)調(diào)語用能力的培養(yǎng)。知識(shí)只有過手，只有自身的感知，才能在腦海中留下印象，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。所以我們根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用集體備課的方式，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，清楚本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成導(dǎo)學(xué)案中的相應(yīng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)我們還可以通過自學(xué)讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)問題，思考問題和解決問題。

英語教師作為深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要調(diào)控課堂和提升課堂，因此必須要有教師的底蘊(yùn)。底蘊(yùn)和氣質(zhì)是可以通過后天培養(yǎng)的?！癋ake it until you make it” .通過反復(fù)模仿操練，終能變成你想要的樣子。這一方面需要英語教師注意外在言行。另一方面需要修身養(yǎng)性，練就深厚功底。流利的口語，規(guī)范的書寫，充分的備課，嚴(yán)密的環(huán)節(jié)設(shè)置，自然的教學(xué)過渡，有效的課堂調(diào)控，精簡的指令性語言，確切的評(píng)價(jià)性語言，深入的課堂挖掘都是我們必須練就的。

（四）合理的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建這個(gè)形神兼?zhèn)涞纳疃葘W(xué)習(xí)的英語課堂，必須有完善的制度作為支撐保障，提供平臺(tái)讓學(xué)生、教師、語境、材料之間相互思考和對(duì)話，形成不同的觀點(diǎn)和想法。

堅(jiān)持個(gè)人、小組和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則;堅(jiān)持過程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。導(dǎo)學(xué)案的完成，回答聲音是否洪亮，語音語調(diào)是否漂亮，參與課堂的積極性，小組合作探究是否協(xié)調(diào)，展示講解是否清晰創(chuàng)新，單詞聽寫情況，作業(yè)完成情況等。前黑板的小組當(dāng)日評(píng)分表，各小組長和英語科代表的評(píng)分記錄冊(cè)，黑板后墻小組展示的周統(tǒng)計(jì)表和月匯總表。

三、結(jié)束語

時(shí)代在變，我們需要融入這個(gè)全球化的世界。英語的綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生自主合作的能力是時(shí)代所呼喚的。作為英語教師，我們的英語教育觀念需要革新，課堂改革需要深化。我們要把學(xué)生放在主體地位，倡導(dǎo)以生為本。在形上，以小組座位的編排為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)本式課堂環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。在神上，設(shè)計(jì)有活力有內(nèi)涵的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小組的合作探究。在魂上，依托有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生不斷向前。以學(xué)生為中心的英語教學(xué)，才是充滿生命氣息和活力的英語教學(xué)，才能讓人迷戀和難忘。而只有建立富有生命活力的學(xué)本式英語課堂，我們才能步步為營，打造出有深度的英語學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。

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