小學(xué)高段體育有效課堂的構(gòu)建探究

李名源

摘 要：體育是一門強健體魄、塑造完善人格的學(xué)科。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當積極的擺脫應(yīng)試教育的影響，不斷的提升對體育學(xué)科教學(xué)的重視力度，積極的研究和改進體育課堂教學(xué)中存在的不足和漏洞，有效的激發(fā)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將結(jié)合筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，小學(xué)高段體育有效課堂的構(gòu)建提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;體育教學(xué)

從目前的小學(xué)體育課堂的基本教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育課堂的教學(xué)總體水準有了進一步的提升，但是依然存在眾多需要改進和優(yōu)化的地方，如課堂教學(xué)的針對性不夠強、評價的效果不夠好等等，在較大程度上影響到體育課堂教學(xué)效率的進一步提升，需要體育教師積極的就這些問題商討和分析，不斷的完善小學(xué)體育課堂的教學(xué)。鑒于此，筆者就從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性;采用實踐體驗，提升學(xué)生身體素質(zhì);成立興趣小組，改變學(xué)生體育認識三個方面，對此進行探究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。因此，體育教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的意識。教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該時刻把握內(nèi)容的貼切以及形式的契合，從而保障整節(jié)課能夠形成統(tǒng)一的構(gòu)造，避免整節(jié)課“四分五裂”，讓學(xué)生不知所云，降低了學(xué)習的效率。

例如，在教學(xué)直線快速跑步的時候，這是一個既簡單又艱難的過程，因為跑步對于學(xué)生來說很熟悉，幾乎每天都會用到，但是其單調(diào)性也讓整個課堂變得乏味。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的游戲情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習與鍛煉興趣?！伴_火車去郊游”是教師所設(shè)計的一個游戲情境，將學(xué)生分為四個縱隊，然后有節(jié)奏地進行前后臂擺動，就像火車的車輪，共同朝著一個方向前進。在此過程中，教師通過提示語“快，慢、停”等速度變化來引導(dǎo)學(xué)生進行變速。

二、采用實踐體驗，提升學(xué)生身體素質(zhì)

現(xiàn)如今，因為應(yīng)試教育的原因，學(xué)生身體素質(zhì)逐漸漸逐漸減弱。因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，我們就有就要有意識地對學(xué)生進行身體素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有能夠擁有一個強健的體魄。在實際的教學(xué)中，我們可以采用實踐體驗，以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)可塑性極強，這時如果教師能夠帶有效的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，就能提升學(xué)生的運動質(zhì)量，為學(xué)生今后更好地進行運動奠定基礎(chǔ)。

如今的小學(xué)體育課堂，很多學(xué)生都無所事事，尤其是女學(xué)生都會聚在一起聊天，但很多學(xué)生還是渴望在體育課程中能夠進行一些趣味活動，以此來減輕學(xué)習的壓力。因此，體育教師在進行體育教學(xué)時就可以有效地融入游戲，如此既能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也能幫學(xué)生維持良好的心理狀態(tài)。如，在進行田徑教學(xué)時，教師就可以有秩序的引導(dǎo)學(xué)生進行田徑接力比賽，將將兩位女生兩位男生共四位學(xué)生分為一組，然后按照時間長短來選取優(yōu)秀的隊伍，并對優(yōu)秀隊伍給予表揚，如此既能實現(xiàn)體育的教學(xué)意義，又能提升學(xué)生的學(xué)習樂趣。

三、成立興趣小組，改變學(xué)生體育認識

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對體育教學(xué)的錯誤觀念，教師可以為學(xué)生成立興趣小組，以小組為單位，幫助有共同愛好的學(xué)生進行專項的體育教學(xué)。這樣，學(xué)生就能在自身興趣的驅(qū)動下，主動地進行體育學(xué)習，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，筆者在進行球類相關(guān)的教學(xué)活動之后，發(fā)現(xiàn)喜歡羽毛球的學(xué)生相對較多，所以筆者就為學(xué)生成立了羽毛球的興趣小組，讓學(xué)生以小組為單位進行羽毛球的練習。有相同興趣的學(xué)生在同一組中進行羽毛球的訓(xùn)練與知識的學(xué)習，就能很快的提升自身羽毛球技能。在小組學(xué)習一段時間之后，筆者漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的羽毛球運動興趣都有所提升，而且在學(xué)生的課間時間，小組的成員也會抽出一定的時間進行羽毛球的訓(xùn)練，此來當作業(yè)余的休閑活動。如此，學(xué)生的羽毛球技能就逐漸的增強，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升。在之后的教學(xué)中，筆者就會每隔幾個星期為學(xué)生舉辦一場友誼賽，讓學(xué)生相互之間進行技能的切磋通過。這樣，筆者通過小組共同學(xué)習的方式，就逐漸的轉(zhuǎn)變了以往的體育課教學(xué)形式，使學(xué)生提升了體育課的學(xué)習興趣，并逐漸提升了自身的技能。同時，這種小組合作的形式也讓不同能力的學(xué)生得到了體育鍛煉，并為學(xué)生找到了感興趣的體育方向，從而使學(xué)生樹立終身鍛煉的目標。

總而言之，小學(xué)體育課受以往固化教學(xué)的影響，課程設(shè)計沒有實現(xiàn)以人為本的目標，也沒有達到促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求。因此，我們現(xiàn)如今的教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想與態(tài)度，認識到體育教學(xué)的重要性，采用趣味化、多樣化的教學(xué)形式，改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生認識到體育教學(xué)對自身的重要意義，并發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課程，以此來實現(xiàn)有效的體育教學(xué)。

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