小學(xué)班主任班級管理的策略探析

吳玉茹

摘 要：班主任是學(xué)校管理理念、方針和政策最為直接的執(zhí)行者，是學(xué)校、學(xué)生與家長之間溝通與聯(lián)系的紐帶，也是整個(gè)班級的組織者與引導(dǎo)者，班級管理是小學(xué)班主任工作的核心與重點(diǎn)。班級管理的水平會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展，所以小學(xué)班主任應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級管理、提升管理的有效性?；谏鲜霰尘?，本文將從教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從建立學(xué)生管理隊(duì)伍、開展各類班級活動、多與學(xué)生家長溝通三個(gè)維度展開對小學(xué)班主任班級管理有效策略的分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和認(rèn)知發(fā)展的萌芽時(shí)期，尚未形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以他們比較容易受到各種不良因素的影響，需要班主任給予小學(xué)生科學(xué)的管理和巧妙的引導(dǎo)。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理中仍存在著諸多問題和不足，包括管理理念滯后、管理方法單一、管理模式封閉等等，直接造成班級管理的效率低、效果差，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。對此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)徹底摒棄落后的觀念，順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢、把握全新的要求，探索適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的班級管理策略，構(gòu)建科學(xué)有效的班級管理體系。

一、建立學(xué)生管理隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生管理意識

學(xué)生班級的主體和核心，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識是科學(xué)班級管理的核心，也是提升班級管理水平的有效途徑。因此，小學(xué)班主任需要改變過去獨(dú)斷專制的管理理念，貫徹落實(shí)民主管理理念，適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，給予全班學(xué)生參與班級管理的權(quán)利，讓學(xué)生通過民主選舉的方式來選出班級干部，建立以班長為中心的管理隊(duì)伍，以協(xié)助班主任進(jìn)行班級事物的決策與管理，從而充分調(diào)動學(xué)生班級管理的意識，促進(jìn)班級的和諧、高效發(fā)展。

例如，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了自己的意識，這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)該給予學(xué)生們自主管理的空間，發(fā)揮學(xué)生們的管理意識，所以，筆者決定建立學(xué)生管理隊(duì)伍，讓學(xué)生們嘗試管理班級。首先，筆者舉辦競選活動，讓參與競選的學(xué)生上臺表述自己的決心，展示自己的個(gè)人魅力，然后，筆者再讓學(xué)生們進(jìn)行投票，選舉出自己認(rèn)為有能力管理班級的同學(xué)。這個(gè)過程結(jié)束后，筆者再對成功競選的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部認(rèn)識到自己的責(zé)任與義務(wù)，以此更好的管理班級。這樣，筆者通過建立學(xué)生管理隊(duì)伍，培養(yǎng)了學(xué)生的管理意識。

二、開展各類班級活動，營造和諧班級氛圍

活動的開展和進(jìn)行是班級管理的有效方式，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，又能營造和諧的班級氛圍、增強(qiáng)班級的凝聚力。所以，小學(xué)班主任需要在傳統(tǒng)班級管理模式的基礎(chǔ)上，積極地組織和開展各類班級活動。一方面，班主任可以開展主題式的班會活動，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升;另一方面，班主任可以開展形式豐富多樣的課外文體活動，讓每個(gè)學(xué)生都能都參與其中，更好地展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，促進(jìn)班級文化的建設(shè)。

例如，很多時(shí)候，班主任都忽視班級氛圍的營造，導(dǎo)致班級長期處于緊張的氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生難以服從管理，所以，班主任應(yīng)該重視班級氛圍的構(gòu)建。對此，筆者制定了相應(yīng)的解決方法，如，筆者會定期在班級中舉辦一些活動，通過活動來調(diào)動學(xué)生們的積極性，在活動過程中，學(xué)生們表現(xiàn)十分出色，積極跟隨筆者的指揮進(jìn)行相應(yīng)的活動?；顒咏Y(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們說一說參與活動的感受，以此了解學(xué)生們的內(nèi)心想法。這樣，筆者通過開展各類班級活動，營造了和諧的班級氛圍。

三、多與學(xué)生家長溝通，形成家校共育局面

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育則是優(yōu)化班級管理的有效動力。所以，小學(xué)班主任需要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，以此來構(gòu)建家校共育的新局面。具體來說，班主任可以利用家訪、召開家長會、利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件來與家長進(jìn)行溝通，向家長宣傳科學(xué)、正確的家庭教育觀念和策略，以此來提升家庭教育的水平，使家庭教育能夠成為班級管理的后備力量。此外，班主任也可以定期向家長反映學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，與家長制定針對性的管理策略，形成家校教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。

例如，為促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展，筆者每個(gè)月都會定期開展一次家長座談會，讓家長有更多機(jī)會參與到校園教育管理中，輔助教育管理學(xué)生。同時(shí)，考慮到家長們的時(shí)間，筆者還建立了微信群，通過微信群隨時(shí)發(fā)布一些消息，了解學(xué)生在家庭中的情況，另外，筆者還會在群內(nèi)指導(dǎo)家長正確的教育方法，以此促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。這樣一來，筆者通過多與學(xué)生家長溝通，形成了家校共育的局面。

綜上所述，班級管理是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，如何優(yōu)化班級管理工作是廣大小學(xué)班主任的核心任務(wù)與主要目標(biāo)。所以說，作為小學(xué)班主任的我們需要明確自身的職責(zé)與使命，善于以科學(xué)的觀念和思想為指引，以建立學(xué)生管理隊(duì)伍、開展各類班級活動、多與學(xué)生家長溝通為手段，改進(jìn)和革新班級管理的過程，從而提升小學(xué)班級管理的水平。

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