初中語文學生寫作能力培養(yǎng)之我見

徐守琛

摘?要：語文教學的重點是培養(yǎng)學生的語言表達能力以及對文字的應用能力。初中語文寫作教學是培養(yǎng)學生對文字應用能力的主要途徑。初中語文課程是小學語文的延伸，同時也是高中語文的基礎，因此，教師一定要重視對初中學生寫作能力的培養(yǎng)。本文從創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生寫作興趣，確定教學目標，講解寫作技巧等出發(fā)，探索了初中語文學生寫作能力培養(yǎng)的策略，以便提高初中學生寫作能力，促進學生全面成長。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;創(chuàng)新;興趣

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0122-01

在新課程改革的背景下，初中語文寫作教學有了新的要求以及新目標，傳統(tǒng)的初中寫作教學模式已經(jīng)不能適應新課改的要求，因此初中語文教師要不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對寫作的興趣，為學生制定明確的習作教學目標，同時傳授相應的寫作技巧，從而培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生對文字的應用能力，促進學生全面成長。

1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中學生的一般年齡在十二歲到十五歲之間，這個年齡階段的學生正處于青春期，思想活躍，求知欲強，好奇心重，對新奇的事物具有濃厚的興趣，因此教師應該緊密圍繞初中學生的這一特性進行教學，初中階段是學生學習的關鍵階段，初中的學習情況直接影響著高中基礎知識的掌握程度。

在初中語文寫作能力培養(yǎng)的過程中，教師應該為學生提供更多的寫作機會，讓學生有展示寫作能力的平臺。語文寫作能力的培養(yǎng)要基于教材，但是不能局限于教材。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推動下，教師應該有效應用信息技術，為學生提供更多有趣的習作素材，讓學生有發(fā)揮想象思維以及創(chuàng)作思維的空間，比如，教師可以為學生搜集社會中發(fā)生的熱點事件讓學生寫作感悟或者體會等，題目可以是“食品安全之誠信經(jīng)營”“老人摔倒扶不扶？”等。通過更加廣泛的寫作題材，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作能力以及文字應用能力。此外，教師還可以借助微課等形式，將寫作技巧展示在微課上，學生通過課后的學習，從而掌握寫作技巧，實現(xiàn)高效寫作的目標。

2.美文欣賞與模仿，提高寫作能力

美文賞析對提升學生的閱讀興趣以及提高學生的寫作能力具有重要的作用。在初中語文教學的過程中，教師一定要注重美文賞析的重要性，引導學生找準美文賞析的切入點，通過賞析文中的寫作特色以及人物情感，提升學生的寫作能力，剛開始可以讓學生模仿美文的寫作方式，然后逐漸提升學生的寫作能力，從而培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)。比如，在學習完朱自清的《背影》時，教師可以引導學生從文中的優(yōu)美文段以及父親對作者深沉的愛之中，感受語文學習的魅力。教師還可以為學生提供朱自清先生的《荷塘月色》讓學生進行對比賞析，針對同一個作者，不同的寫作風格，所表達的思想情感卻迥然不同。賞析完兩篇文章后，教師讓學生根據(jù)其中一篇的寫作風格以及思想情感進行創(chuàng)作，無論是寫人物還是寫風景，都要讓學生深刻的體會到作者訴諸的情感，從情感的角度進行寫作。這樣不僅能夠提高學生的美文鑒賞能力，還能夠提高學生的寫作水平。

此外，在學習完《三顧茅廬》之后，教師可以引導學生進行微小說的創(chuàng)作，以故事中的主要人物為主線，展開豐富的想象力，續(xù)寫《三顧茅廬》的故事，這樣可以有效的開發(fā)學生的想象力。

3.合理評價寫作內容

寫作能力的培養(yǎng)還需要教師合理的評價學生的寫作內容，讓學生明確寫作中的不足之處，并通過教師的講評彌補不足。教師對學生作文的評價不僅要對優(yōu)美的文段進行點評，還要對細節(jié)以及整篇文章所寄托的情感進行全面的講評。同時教師還可以借助互評的方式，促進學生相互學習，共同提高。在互評的過程中，要求學生盡可能細致的進行評價，比如，文章中的錯字、病句等都要標注出來，還要對整篇文章提出評語。通過學生之間的互評，學生不僅能夠明確寫作中應該注意的相關事項，同時還能夠學習他人的寫作長處，從而提升自身的寫作水平，增強了學生對寫作學習的積極性。教師還要加強與學生的溝通交流，明確學生實際的寫作情況，同時還要對優(yōu)秀的文章提出表揚，分析文章的亮點所在，同時對寫作較差的文章要綜合分析原由，讓學生掌握寫作技巧，教師也不能批評學生，對學生的進步應該給予肯定，讓學生樹立寫作的自信心。

初中語文寫作能力的培養(yǎng)有助于提升學生對語言文字的應用能力，對學生的成長具有重要意義，因此，初中語文教師要加強對寫作能力的培養(yǎng)。首先，教師應該創(chuàng)新教學模式，借助信息技術為學生提供豐富多彩的寫作話題，從而激發(fā)學生的寫作興趣。其次，教師應該讓學生更多的欣賞美文，通過模仿以及創(chuàng)作等形式鍛煉學生對精美詞匯以及語句的應用能力。最后，教師還要合理評價學生的作文，借助互評的形式，讓學生能夠清楚的認識到寫作中的不足，并在教師的引導下，掌握寫作技巧，樹立寫作的自信心，提升學生的寫作能力。

參考文獻

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