游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

黃何琴

摘 要：游戲是促進學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。幼兒的成長離不開游戲，在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快的發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;滿足;發(fā)展;重要性

游戲活動可以豐富幼兒的經(jīng)驗，好的游戲應(yīng)該是符合幼兒特點的，最能滿足幼兒需求的，并能引發(fā)幼兒發(fā)展的。好的游戲不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì)，而且有助于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育，從而促使智力的發(fā)展，還有利于幼兒綜合能力的增強。因此游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著不可估量的作用。

孩子們的幼兒時期，正是他們探索未知事物、思維活躍、想象力豐富、大腦處于感知、創(chuàng)造、發(fā)展最為有利的時機。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感知、在游戲中獲得更多的有益經(jīng)驗。游戲在幼兒教育中具有重要性。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少;智力游戲多，其他游戲少;訓(xùn)練眼目多，動手操作少;教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：小孩子生是好動的，是以游戲為生命的。他主張放手讓孩子們自己在游戲中掌握各項技能和學(xué)習(xí)各種知識，教師只是起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時候讓孩子教孩子。的確，由于幼兒好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。

為此，我們進行了以促進幼兒動手能力的發(fā)展為目的的一系列游戲。圍繞動作的協(xié)調(diào)性靈適性敏捷性準確性四個品質(zhì)，開展了“擊保齡球”“拋接沙包“小棒夾豆”等一系列的游戲，重點是“小棒夾豆”游戲。“擊保齡球”這個游戲要求幼兒在5米以外擊倒三角形擺放的十個塑料瓶。幼兒拿保齡球去擊瓶子，擊倒一個得一分。幼兒可以自由反復(fù)練習(xí)，同時為了滿足幼兒的競爭好勝的心理，可以通過兩組或三組等分組比賽，看一看哪一紐得分最多，孩子們的積極性非常高。通過這個游戲很好的促進了幼兒眼手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展，更促進幼兒動作的準確性發(fā)展。把擊保齡球游戲放在第一位的原因是它這個動作需要整個手臂以及甚至全身的配合，動作比較大。接下來拋接沙包，是用手去接拋起的沙包，拋接沙包游戲的玩法很多，孩子可雙手拋雙手接，左手拋右手接，還可以往前上方拋起，小朋友之間還可以互拋互接。這既訓(xùn)練了幼兒的手、腦協(xié)調(diào)能力，同時也能很好促進幼兒合作能力的發(fā)展。如果對一種游戲，我們通過難度的提高，循序漸進去實驗，編成系列游戲，那對幼兒能力來說是一種挑戰(zhàn)，同時讓幼兒也更感興趣，也更能促進幼兒能力的提高呀！為此我重點設(shè)計了第三個游戲----小棒夾豆游戲。小棒夾豆，是通過游戲中豆的種類變化，裝豆的容器的變化，容器距離的改變，以及小棒種類的改變來設(shè)計的系列游戲，使難度不斷提高，幼兒動手能力也逐漸得到發(fā)展。

活動一：材料：幼兒每人一雙平頭筷子、紅豆若干、表格、筆、容器兩個。把活動分為四步：第一，幼兒首先看老師怎么玩游戲的，總結(jié)出游戲規(guī)則。第二，幼兒在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)，看誰夾的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手數(shù)。第四，把夾豆的數(shù)目記錄在表格中。 在夾豆的過程中，每一個孩子都想取得第一，表現(xiàn)自己，所以都很著急，可越急小豆子越不聽話，越夾不住豆子。當然這跟幼兒動手的準確性、協(xié)調(diào)性以及幼兒拿筷子的姿勢有很大關(guān)系。我們就讓夾的最多的孩子來講一講他的體驗和感受，是怎樣夾那么多的豆子的。夾的多的孩子滿心喜悅，夾的少的孩子躍躍欲試，在下面的比賽中紛紛仿效夾的多的孩子，改變握筷子的姿勢等，幼兒在交流嘗試，再交流再嘗試中不斷改善自己的動作，改變夾豆的方式方法，尋找最佳方法，使其水平不斷提高。所以每一次游戲，孩子們都有明顯的進步。在整個活動過程中，我非?？粗赜變鹤约旱陌l(fā)現(xiàn)，重在“導(dǎo)”，而不是直接告訴他們應(yīng)該怎樣做才能做得最好，讓幼兒自己體會并發(fā)現(xiàn)，為此幼兒體驗到成功的極大喜悅。后面幾次通過材料的更換增加游戲的趣味性。把平頭筷子換成尖頭筷子，紅豆變黃豆，容器改變，并且容器的距離也在依次加大，難度逐漸提高等方法。在活動中我發(fā)現(xiàn)對于這一系列游戲，幼兒很感興趣，積極性很高，注意力一直非常集中。

對于孩子說，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說的玩，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進語言的發(fā)展。幼兒的動手能力得到很大提高，同時我自己能力也得到了鍛煉. 孩子們對這些游戲非常感興趣，有些孩子還從中學(xué)到了很多技巧和方法。甚至提出了很多我們都一時難以解答的問題。從這些我們可以看到，一個簡單的游戲，讓孩子收獲超出游戲幾倍的經(jīng)驗，這就是現(xiàn)行幼兒教育的目的。所以說游戲是打開阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要方法。游戲為幼兒提供了沒有壓力的、解決問題的環(huán)境，有利于幼兒從多個角度思考問題、處理問題并取得成果。促進其思維的關(guān)聯(lián)性發(fā)展。對幼兒來說游戲就是學(xué)習(xí)。因為游戲符合幼兒認知發(fā)展的特點。幼兒在游戲中通過擺弄物體的動作、人與人交往的動作、語言和情感的交流、主動地構(gòu)建自己的經(jīng)驗。

游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段?；谟變浩诤⒆拥奶攸c，他們往往對枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動設(shè)計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學(xué)習(xí)知識技能，發(fā)展各方面的能力。對幼兒而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂的什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運用已有的知識經(jīng)驗進行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫助幼兒認識新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著。游戲是一種鍛煉幼兒心智的方法，游戲場好比是一個實驗室，幼兒在這里通過動手操作，試試自己的力量，驗證一下思考的結(jié)果，有時又能突然發(fā)現(xiàn)點什么，似懂非懂的求知欲，驅(qū)使著不竭的探索，在難題面前調(diào)動著自己的所有能量，機智、靈活、巧妙地解決問題。游戲是幼兒主體性的活動，游戲過程是幼兒主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)自己經(jīng)驗的過程。幼兒生性愛玩好玩，而游戲正是一種集自由興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主題的積極主動的活動過程，幼兒可以從游戲中認識環(huán)境，了解物性，強健身體、活潑動作、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人，獲得更多的有益經(jīng)驗。因此，游戲在幼兒教育中尤為重要。

好的游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力和積極主動性;以及與同伴的關(guān)系和處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發(fā)展。