多模態(tài)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

余玲

摘 要：隨著我國改革開放的深入，我國的國際化程度越來越高，為了能夠培養(yǎng)與國際相接軌的人才，英語是學(xué)生在校期間必須接受的課程教育之一，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也不例外。為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑來學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育手段采用多模態(tài)新型教育手段來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué);高職英語教學(xué);應(yīng)用途徑

所謂的多模態(tài)教學(xué)就是讓學(xué)生能夠通過多種途徑來學(xué)習(xí)，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子嗅，用身體去觸摸等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在多模態(tài)教學(xué)過程中學(xué)生能夠通過自己的直觀感受來學(xué)習(xí)知識，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把自己的體驗(yàn)內(nèi)化為知識體系的構(gòu)建，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，在促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也能夠幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、多模態(tài)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）通過多種方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

多模態(tài)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)束縛，使學(xué)生能夠通過多種途徑來學(xué)習(xí)，而且多模態(tài)教學(xué)符合以學(xué)生為根本的生本理念，十分注重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)。不同的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生起著不同的作用，采用多模態(tài)教學(xué)能夠幫助學(xué)生從多種途徑的學(xué)習(xí)過程中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）改變學(xué)生在課堂中的地位

在高職教學(xué)過程中，最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生將來的成長有很大的影響[1]。在高職英語課堂中采用多模態(tài)的教學(xué)方法，改變了學(xué)生在課堂中的地位，在興趣的指引下有助于學(xué)生課堂效率的提高，在此過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望

一種語言的學(xué)習(xí)不能夠僅僅靠課堂上的讀和寫來完成，最重要的是能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境[2]。多模態(tài)教學(xué)方式通過多種途徑來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其實(shí)就是為學(xué)生創(chuàng)造了一個小型的語言環(huán)境，學(xué)生身處在語言環(huán)境中才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，在促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提高的同時對學(xué)生的成長和發(fā)展也有很大的幫助。

二、多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用途徑

（一）采用多模態(tài)教學(xué)鞏固學(xué)習(xí)成果

根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線可知，人們必須反復(fù)加深對知識的記憶，才能夠使知識記得牢固，針對高職英語課程教學(xué)來說，學(xué)過的知識如果不能夠及時得到復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會大大降低。在傳統(tǒng)教學(xué)中對英語知識的復(fù)習(xí)只是通過單調(diào)的讀背，并不能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果，而且無意義的記憶保存時間不長，教師應(yīng)該通過多模態(tài)教學(xué)把無意義的知識轉(zhuǎn)化為有意義的記憶。

例如通過聯(lián)想的方法幫助學(xué)生加深對英語單詞讀音的記憶，同時在提取記憶時也更加快速，能夠起到鞏固知識的效果。比如學(xué)習(xí)單詞“Shine”教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞意思或者是讀音進(jìn)行聯(lián)想，“shine”有發(fā)光，照耀，反光，把……照耀的意思，學(xué)生通過單詞的解釋可以聯(lián)想到太陽，太陽光有發(fā)光，照耀的作用，同時太陽的光芒也會使人感覺到非常曬，由此學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶的時候就能夠聯(lián)想到太陽，進(jìn)而想到單詞的意思，從對太陽的描述中也能夠聯(lián)想到單詞的讀音。聯(lián)想法在實(shí)行過程中能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠加深學(xué)生對單詞的記憶[3]。聯(lián)想法把原先枯燥的知識和有意義的事物進(jìn)行聯(lián)系，能夠打破學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼，幫助學(xué)生更加熟練地掌握英語這門課程。

因此通過多模態(tài)教學(xué)能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生能夠更加高效，熟練地掌握英語這門課程，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的負(fù)擔(dān)。

（二）多模態(tài)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)也存在著一定難度，英語不同于漢語，不能夠用中國人的思維去學(xué)習(xí)英語。要想學(xué)好英語必須先轉(zhuǎn)換原有的思維，這樣在一定程度上才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，可以通過多模態(tài)教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺。

要想學(xué)好英語，聽，說，讀，寫，四個方面一個也不能缺少。 在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師更注重學(xué)生的讀和寫，往往忽視了聽和說，這也就導(dǎo)致學(xué)生不敢張口說英語，在聽英語短文時也會暴露自己的短板，借助多模態(tài)教學(xué)在課堂上采用全英式教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽英語的能力。在英語課堂中一些常用語言老師可以用英語來講，學(xué)生如果遇到理解困難的問題可以向老師提問，通過久而久之的練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生用英語回答問題，學(xué)生在用英語回答問題的過程中，無疑是對自己所學(xué)的知識進(jìn)行一個內(nèi)部消化的過程，表達(dá)能力得到鍛煉的同時，有助于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。采用多模態(tài)教學(xué)幫助學(xué)生從多種途徑學(xué)習(xí)和掌握英語，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說能夠起到促進(jìn)作用，同時也能保證英語成績的提升是全方面的，對學(xué)生將來能夠熟練運(yùn)用英語，掌握英語這門外語有十分重大的作用。

因此在教學(xué)課堂中采用多模態(tài)教學(xué)方法，能夠給學(xué)生提供更多的途徑來掌握英語，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生的能力不斷得到提升，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到更多有用的知識。

（三）在教案設(shè)計(jì)中靈活使用多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)應(yīng)該是一個具有系統(tǒng)化的教學(xué)方式，針對課堂上每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該選擇合適的模態(tài)教學(xué)方法，這樣才能夠起到更好的教學(xué)效果，教師能夠熟練運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方式首先需要教師擁有豐富的教學(xué)閱歷，其次是能夠熟練掌握本章節(jié)所有內(nèi)容，這樣才能夠在教學(xué)過程中熟練運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方法。

在課堂中使用多模態(tài)教學(xué)的時間有限，為了能夠在有限的時間內(nèi)有更好的教學(xué)效果，需要教師在課下做好教案的設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)中要包括每一部分所使用的多模態(tài)教學(xué)方法，同時要涵蓋英語的聽，說，讀，寫四個方面。比如在學(xué)習(xí)單詞時教師應(yīng)該更注意學(xué)生的讀寫發(fā)音，可以通過口述的方法讓學(xué)生知道正確的發(fā)音是什么，或者采用小組交流的方式來糾正學(xué)生的發(fā)音。在學(xué)習(xí)句式時，教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的掌握情況，可以讓學(xué)生用該句式造句，通過熟練運(yùn)用來加深學(xué)生記憶。為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，教師可以通過情景教學(xué)方法來檢驗(yàn)學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)完和食物有關(guān)的知識以及掌握文章中所出現(xiàn)的句式后，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，假如學(xué)生到西餐廳用餐，讓學(xué)生通過自己已有的知識和餐廳里的服務(wù)員對話，完成點(diǎn)餐，評價菜品以及付賬的過程。這樣通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，也能夠起到鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的作用。

因此要想多模態(tài)教學(xué)能夠在課堂上被熟練運(yùn)用，教師需要做好課前設(shè)計(jì)，課前設(shè)計(jì)能夠使教師的教學(xué)更有目的，同時也可以增加學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的行為，能夠使學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的節(jié)奏完成章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

多模態(tài)教學(xué)對學(xué)生能夠熟練掌握英語這門外語有著非常重要的作用，它能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的動力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全方面的發(fā)展，對學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果有著促進(jìn)作用。

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