暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐與研究

崔佳

摘 要：初中語文兼具工具性與人文性特點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且是使其提升人文素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，受到教育界的高度重視。在新課程改革背景下，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，促進(jìn)初中語文教學(xué)工作水平的提升，使其滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的優(yōu)化，為構(gòu)建高效化初中語文課堂奠定基礎(chǔ)。本文將對(duì)暢言教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)明確其應(yīng)用中的問題，探索暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：暢言教學(xué)系統(tǒng);初中語文;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.033

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過程當(dāng)中，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式得到有效革新，是推動(dòng)我國(guó)教育體制改革的重要力量。尤其是暢言教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，其作為一種交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以多種先進(jìn)技術(shù)為依托，為教學(xué)工作的順利實(shí)施提供了保障。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，暢言教學(xué)系統(tǒng)得到廣泛歡迎，能夠增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通與交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)于多媒體設(shè)備的認(rèn)知不足，導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。暢言教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其作為一種輔助性教學(xué)手段，得到教師的普遍認(rèn)可。在運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與教學(xué)內(nèi)容，滿足教育改革對(duì)初中語文教學(xué)提出的新要求。

一、暢言教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)分析

暢言教學(xué)系統(tǒng)是一種交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，與傳統(tǒng)多媒體課件相比較而言，其面向性更加廣泛，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多種科學(xué)技術(shù)的有效融合。其操作方法較為簡(jiǎn)單，豐富的教學(xué)資源為教師的教學(xué)工作提供了便利，同時(shí)保障了備課和授課的一體化。教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行查找與使用時(shí)，可以借助于電子課本資源安裝包快速實(shí)現(xiàn)，滿足不同教師的個(gè)性化教學(xué)需求[1]。該系統(tǒng)還具有較高的分辨率，保障準(zhǔn)確定位的同時(shí)，增強(qiáng)操作的靈敏度。由于該系統(tǒng)的操作方式與呈現(xiàn)方式更加符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此能夠充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過豐富多彩的畫面吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂當(dāng)中，學(xué)生與教師之間的交互性增強(qiáng)，學(xué)生能夠在自主能動(dòng)性的作用下探索語文世界的魅力。

二、暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中語文教學(xué)中的問題

暢言教學(xué)系統(tǒng)是一把雙刃劍，如果未能對(duì)其進(jìn)行有效利用，那么將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的負(fù)面效果。暢言教學(xué)系統(tǒng)只是一種輔助性教學(xué)手段，教師如果在此過程當(dāng)中忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果難以滿足新課程改革的要求。很多教師對(duì)于暢言教學(xué)系統(tǒng)的依賴性較強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過程中主要依賴課件，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間不足，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中，不利于其自主探究能力的提升。與此同時(shí)，教師在制作課件時(shí)往往只注重其趣味性與豐富性，與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系缺乏緊密性，導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，限制了其學(xué)習(xí)效率的提升，這也是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該重視的問題。

三、暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代化教育活動(dòng)當(dāng)中得到廣泛運(yùn)用，是提升教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑。初中語文教師也意識(shí)到了情境教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，在實(shí)踐當(dāng)中紛紛構(gòu)建豐富的情境，滿足教學(xué)工作的實(shí)際需求。但是，由于缺乏先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的支持，導(dǎo)致情境構(gòu)建的實(shí)效性缺失，無法將學(xué)生引入到相關(guān)情境當(dāng)中，只依靠語言和故事等難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而暢言教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片、音頻和視頻的有效融合，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的豐富教學(xué)畫面，使其在沉浸式體驗(yàn)當(dāng)中深入理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是與傳統(tǒng)多媒體課件相比較而言，暢言教學(xué)系統(tǒng)的靈活性更強(qiáng)，能夠確保教學(xué)情境的構(gòu)建真正符合當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。尤其是初中生的思維較為活躍，其注意力難以持續(xù)集中于某一件事物當(dāng)中[2]。運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)，能夠以豐富有趣的畫面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造活躍、快樂的課堂氛圍。比如在《濟(jì)南的冬天》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，由于很多學(xué)生未能到過濟(jì)南，因此對(duì)文章內(nèi)容的理解程度不深，難以體會(huì)到作者的語言特色。教師可以運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)，向?qū)W生呈現(xiàn)濟(jì)南冬天的雪景圖片和視頻，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，使其對(duì)文本魅力加以深入感知。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在初中語文教材當(dāng)中存在較多的科普說明文，由于其具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)于該類文章的講解不夠深入，限制了學(xué)生自主探究能力的提升。暢言教學(xué)系統(tǒng)的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效優(yōu)化，突破時(shí)間與空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀化呈現(xiàn)。在動(dòng)靜結(jié)合當(dāng)中開展初中語文教學(xué)工作，能夠保障教學(xué)內(nèi)容的豐富性與充實(shí)性，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[3]。當(dāng)前初中語文教材內(nèi)容具有單一性的特點(diǎn)，如果僅僅依靠教材則難以實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的深入講解。這就需要教師以暢言教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的獲取與整合，使其對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，滿足初中語文的教學(xué)實(shí)踐要求。

3.發(fā)揮特色功能。課本點(diǎn)讀、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)、智能板書、詩歌對(duì)答和同步資源等，是暢言教學(xué)系統(tǒng)的主要特色功能。尤其是在初中語文新課教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用其標(biāo)準(zhǔn)帶讀功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字詞的梳理，營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。而且暢言教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)與教材的同步，包含了多個(gè)版本教材的內(nèi)容，能夠幫助教師通過版本內(nèi)容對(duì)比，確定切實(shí)可行的教學(xué)方案?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)功能的運(yùn)用，為初中語文課堂的隨堂測(cè)試提供了保障，能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，保障隨堂測(cè)試具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便在第一時(shí)間內(nèi)加以有效解決，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)測(cè)是真正發(fā)揮暢言教學(xué)系統(tǒng)交互性特點(diǎn)的功能，有利于高效化初中語文課堂的快速構(gòu)建。而智能板書應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠減輕教師的工作壓力，保障板書內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一致[4]。此外，教師在詩歌教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該充分運(yùn)用其詩歌對(duì)答功能，運(yùn)用人機(jī)交互式的詩歌朗讀、背誦和對(duì)答等，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。比如在《木蘭詩》的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行帶讀，幫助學(xué)生掃除詩歌學(xué)習(xí)中的生字詞發(fā)音障礙，同時(shí)掌握正確的斷句方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

4.豐富教學(xué)方法。教學(xué)方法的合理性與否，是決定初中語文教學(xué)實(shí)踐效果的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，由于教師的教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生審美疲勞，難以真正投入到課堂氛圍當(dāng)中。運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)，能夠增強(qiáng)教學(xué)方法的豐富性，將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法和手段引入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主探索語文世界的魅力。從初中語文的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)電子白板平臺(tái)的有效運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)各類教學(xué)素材的調(diào)用與整理，增強(qiáng)書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作切換的靈活性。運(yùn)用電子白板，學(xué)生能夠充分展示自我，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)其課堂參與度的提升，增強(qiáng)初中語文課堂的活力。學(xué)生在生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等方面存在差異性特點(diǎn)，教師如果采用同一種教學(xué)方法，將導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性。而運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)，能夠增強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化，為教學(xué)實(shí)踐工作提供技術(shù)便利。

5.強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。初中語文教學(xué)應(yīng)該以重點(diǎn)和難點(diǎn)的攻克作為基礎(chǔ)，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間用于交流和討論。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)的批注、放大、屏幕捕捉和聚光燈等工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的重點(diǎn)關(guān)注，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置層層問題實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。為此，可以運(yùn)用電子白板的隱藏功能與拉幕功能等，激發(fā)學(xué)生參與問答的興趣，通過豐富的畫面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維模式的拓展。與此同時(shí)，在初中語文教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出、對(duì)比、梳理和回放，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。

6.完善教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)思路與方法，滿足新課程改革的要求。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)往往較為單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生的全面發(fā)展造成了限制。在評(píng)價(jià)當(dāng)中存在唯成績(jī)論的弊端，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)，能夠幫助教師對(duì)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行逐步優(yōu)化，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。尤其是系統(tǒng)中自帶的練習(xí)題目，能夠幫助教師在課堂當(dāng)中及時(shí)獲取本節(jié)課的反饋信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與策略的調(diào)整。在學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中，也能夠采用更多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與多樣性的評(píng)價(jià)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

四、結(jié)語

與傳統(tǒng)多媒體課件相比較而言，暢言教學(xué)系統(tǒng)在功能上更加強(qiáng)大，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供諸多便利，滿足高效化初中語文課堂的構(gòu)建要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用暢言教學(xué)系統(tǒng)開展初中語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮特色功能、豐富教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和完善教學(xué)評(píng)價(jià)等途徑，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用效果，為教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

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