閱卷者說： 作文“反彈琶琶”的安全邊界

陳婧

刻意反彈琵琶以求出挑的文章，很容易被當(dāng)作偏題甚至跑題，最后落進(jìn)超低分卷子中。跳出雷同不難，同時(shí)還能“安全地”著落，這才是高考作文。

一句話，“反彈琶琶”，一定要確保文章的安全性。確保反彈琵琶的安全性，我們就有必要落實(shí)“反彈琶琶”的三個(gè)邊界。

一、“反彈琵琶”，須合“理”。

反彈要合“理”。這才是寫作最基本的安全。我們知道，“反彈琵琶”是創(chuàng)新的思維品質(zhì)，是敢于質(zhì)疑、懷疑的人文精神。但是，對(duì)于傳統(tǒng)的已成定論的思想觀點(diǎn)，要敢于質(zhì)疑，敢于大膽設(shè)想，標(biāo)新立異，這些只是基本前提。提出并闡發(fā)與眾不同的合“理”的觀點(diǎn)和見解，才是目的。

我們先來兩組“反彈琶琶”的例子：“班門弄斧/弄斧就要到班門”，“藝高人膽大/膽大人藝高”。它們成立嗎？成立。因?yàn)楹笳吆稀袄怼?。甚至是?duì)常規(guī)更“深刻”的思考?！芭鸵桨嚅T”，因?yàn)橄胍谀骋活I(lǐng)域登堂入室，當(dāng)然要找行家才行?！澳懘笕怂嚫摺?，因?yàn)槟懘蟮乃嚾烁矣谙蚋唠y動(dòng)作挑戰(zhàn)，有膽兒，才能創(chuàng)出新境界。

“反彈琵琶”時(shí)“理”的成立，是關(guān)鍵和核心。來，問一下，“青年人要自強(qiáng)自立，不應(yīng)該拼爹啃老”。反彈琵琶，就是“青年人要拼爹啃老，不必自強(qiáng)自立”。這就錯(cuò)上天了。不合“理”，且違背了普遍的社會(huì)價(jià)值觀念，自然不安全。

二、“反彈琵琶”，應(yīng)遵“情”。

“反彈琶琶”應(yīng)遵“情”，符合基本的人性人情。尤其不得違背寫作材料本身的情感主旨。

“其實(shí)您很過分，您總是發(fā)成堆成堆高質(zhì)量的卷子，美其名曰享受;您還會(huì)占別的老師的課……感謝曾遇見過您，在我們最好的青春里?！?/p>

這位考生與一般的考生落筆不同，他觀照“小林漫畫”里老師的“畢業(yè)”，反彈琵琶，另辟蹊徑。語言真實(shí)，風(fēng)趣?！胺磸椗门谩睉?yīng)遵循材料的“師生情”情感主旨，這很重要。當(dāng)然，這位同學(xué)也做到了。

面對(duì)疫情，同學(xué)們的作文基本是清一色的“最美逆行人”。這情感本身設(shè)定沒有錯(cuò)。但是，為了主題的感人和正確，很多同學(xué)不惜“歌頌災(zāi)難”。很多網(wǎng)友說，“這次疫情幸虧發(fā)生在中國”?！靶姨潯保靠嚯y和犧牲，就是苦難，就是犧牲。情感設(shè)定，不可違背人性人情?！板e(cuò)誤首先是錯(cuò)誤。承認(rèn)它們是它們，我們才有可能是別的。”為了主題，歌頌犧牲，就有悖于人情。

奔赴武漢出征的女性醫(yī)護(hù)人員“自愿剃光頭”，為什么引起了公眾極大的反感？這里面就有拿“付出和犧牲”制造表演的意味。寫作情感要明確，但是贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，還應(yīng)層次分明。若情感的維度，始終設(shè)定單一，反而是很荒謬和不可取的。

三、“反彈琵琶”，當(dāng)“辨”論。

“反彈琶琶”寫作，要求學(xué)生敢于深入自我思辨，敢于突破自己的認(rèn)知局限。只有這樣，才能從自我的偏狹的立意局限中主動(dòng)走出，才能防止文章陷入無理的狡辯、詭辯。

“同時(shí)保有全然相反的兩種觀念，還能正常行事，是第一流智慧的標(biāo)志?！狈拼慕芾抡f。有智慧的人，必然能夠兼容下不同甚至截然相反的觀念。筆者的課堂，經(jīng)常會(huì)讓辯論高手參與“自己辯自己”的環(huán)節(jié)，幫助他們完成自我思維的升級(jí)。

“作文即做人”“以公民的姿態(tài)，做理性的表達(dá)”。這是我們平日要保持的思維品格。網(wǎng)絡(luò)上缺少批判理性的口水文為什么汪洋恣肆？就是很多人都缺乏理性表達(dá)、質(zhì)疑自己的環(huán)節(jié)。

對(duì)于一個(gè)人而言，理性的思考，避免思考問題極端化，同時(shí)兼容多元的觀念，保持思辨的表達(dá)習(xí)慣，方可擁有寫作上的真正安全。