互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何讓學(xué)生“忙起來”路徑探析

肖江 解小翠 謝昀宵 謝麗君 蔣靖

摘 要：高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著高校學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要任務(wù)，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，高校學(xué)生獲取信息的途徑日漸增多，許多科目作業(yè)乃至于測(cè)驗(yàn)等均可在互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案，這就導(dǎo)致“90”“00”后大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)高校輔導(dǎo)員的育人工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。文章從實(shí)際出發(fā)，探討高校輔導(dǎo)員在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，如何真正讓學(xué)生在高校中“忙起來”。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;高校學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng)+;忙起來

隨著當(dāng)前社會(huì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒介”，正以其使用方便、設(shè)備簡(jiǎn)單等特點(diǎn)快速發(fā)展。據(jù)CNNIC發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》調(diào)查顯示，2017 年我國網(wǎng)民數(shù)量為7.51億，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)54.3%;其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模7.24 億，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用率高達(dá)96.3%。其中，當(dāng)代大學(xué)生就是互聯(lián)網(wǎng)信息的重要受眾群體之一。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校學(xué)生能夠及時(shí)輕松的獲取所需信息，但高校學(xué)生是人生觀、世界觀和價(jià)值觀正在形成的青年，對(duì)所獲取的信息辨識(shí)度不高，且極易形成依賴性，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒嚴(yán)重，課后隨意上網(wǎng)搜索習(xí)題答案，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不深入，理論結(jié)合實(shí)際度不高等現(xiàn)象嚴(yán)重。如何利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源服務(wù)于學(xué)生，如何將互聯(lián)網(wǎng)思維融入日常學(xué)生思政教育，如何讓學(xué)生在校期間從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正“忙起來”，這是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員面對(duì)的重大挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)生為什么“閑”

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來的信息爆炸，讓學(xué)生缺少探索求真精神

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，各學(xué)科各行業(yè)信息爆炸式呈現(xiàn)，任何人都能使用簡(jiǎn)單的設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷的檢索到所需的各種信息。互聯(lián)網(wǎng)的這種優(yōu)勢(shì)，在拓寬人們獲取信息的寬度和速度之外，也降低了人們對(duì)于獲取到的信息的辨別度。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，本應(yīng)通過理論加實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式去尋找和驗(yàn)證新技術(shù)、新知識(shí)，但通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能輕松快速的獲取需要深入思考和驗(yàn)證的知識(shí)，這就導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，懶惰心態(tài)越發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等沒有深入思考，通過網(wǎng)絡(luò)來尋求所謂的“正確答案”，對(duì)于所獲取海量的信息，也無法進(jìn)行有效驗(yàn)證。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴嚴(yán)重，難以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)

在開展日常思想政治教育過程中，高校輔導(dǎo)員主要以班會(huì)、思政課程等傳統(tǒng)形式進(jìn)行，講授方式主要以說教式為主，對(duì)學(xué)生而言形式上缺少創(chuàng)新，內(nèi)容上缺乏吸引力，學(xué)生難以集中精力。而互聯(lián)網(wǎng)上因其信息更新速度快，形式多樣等特點(diǎn)，符合當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，與通過學(xué)習(xí)和鉆研獲取知識(shí)相比，多數(shù)大學(xué)生更樂于不假思索，直接通過互聯(lián)網(wǎng)獲取所需結(jié)果，對(duì)于知識(shí)的推導(dǎo)過程則不進(jìn)行深入鉆研，這就造成了大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴性嚴(yán)重，形成了“有網(wǎng)一百分，無網(wǎng)就零分”的惡性循環(huán)。

二、高校輔導(dǎo)員在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的角色定位

（一）高校輔導(dǎo)員是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用者

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的巨大沖擊，高校輔導(dǎo)員思想上不能墨守成規(guī)，必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，適應(yīng)并接受互聯(lián)網(wǎng)思維，將傳統(tǒng)教育內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)模式相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)上“忙起來”。

（二）高校輔導(dǎo)員是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的引領(lǐng)者

互聯(lián)網(wǎng)一方面具有信息更新速度快，覆蓋面廣等特點(diǎn)，另一方面也具有信息發(fā)布自由、虛擬、開放等特性，大學(xué)生因社會(huì)閱歷不足，自我控制力及對(duì)信息辨識(shí)能力欠缺等因素，極易導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取到無效甚至不良信息。因此，高校輔導(dǎo)員一方面要堅(jiān)持在高校內(nèi)營造健康積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面要在海量信息的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中充當(dāng)“引路人”的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有方向、有目標(biāo)的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上所獲取的知識(shí)和信息“忙”于自己的學(xué)業(yè)，而不是瞎忙、亂忙、無意義的忙。

（三）高校輔導(dǎo)員是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的開拓者

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，對(duì)高校輔導(dǎo)員來說既是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種給予。高校輔導(dǎo)員要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生課程學(xué)習(xí)、日常管理、班團(tuán)文化建設(shè)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，使學(xué)生自覺自愿甚至積極參與到學(xué)習(xí)及各項(xiàng)文體活動(dòng)中來，充實(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、積極參與活動(dòng)中“忙起來”。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校輔導(dǎo)員如何讓學(xué)生“忙起來”

（一）暢通互聯(lián)網(wǎng)交流渠道，讓學(xué)生“忙”班風(fēng)寢風(fēng)建設(shè)

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高校輔導(dǎo)員可以通過開通微博、微信，建立QQ群等方式與學(xué)生進(jìn)行日常溝通和交流，將日常管理中發(fā)現(xiàn)的班團(tuán)問題及寢室臟亂差等現(xiàn)象及時(shí)在微博微信及QQ群中進(jìn)行公示，并要求相關(guān)學(xué)生、班級(jí)和寢室及時(shí)進(jìn)行整改，并在微博微信和QQ群中進(jìn)行反饋。這種方式不僅能夠及時(shí)解決學(xué)生問題，實(shí)現(xiàn)高效輔導(dǎo)員和學(xué)生之間高效快捷的溝通交流，同時(shí)也能夠?qū)l(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班風(fēng)寢風(fēng)建設(shè)中“忙起來”。

（二）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生“忙”專業(yè)學(xué)習(xí)

高校輔導(dǎo)員不僅能在思想政治上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同時(shí)也能利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在專業(yè)學(xué)習(xí)上為學(xué)生搭建和教師之間溝通的橋梁。由高校輔導(dǎo)員牽頭，建立學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)答疑QQ群和微信群，高校還可根據(jù)自身實(shí)際情況搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，邀請(qǐng)各任課教師加入，學(xué)生可通過QQ群和微信群隨時(shí)向任課教師咨詢專業(yè)問題，同時(shí)任課教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)時(shí)發(fā)布和檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)及學(xué)習(xí)情況，高校輔導(dǎo)員在其中主要充當(dāng)管理者和協(xié)調(diào)者角色，協(xié)助任課教師提醒和督促學(xué)生完成線上作業(yè)，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生提出的問題及教師的回答進(jìn)行匯總整編，上傳至平臺(tái)，以便學(xué)生和教師能隨時(shí)進(jìn)行查閱，以此來讓學(xué)生利用課余時(shí)間在專業(yè)學(xué)習(xí)上“忙”起來。

（三）創(chuàng)新思政教育形式，讓學(xué)生“忙”交流

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育除傳統(tǒng)方式外，高校輔導(dǎo)員還可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻資料、進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、和兄弟院校進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻連線討論、將優(yōu)秀學(xué)生事跡拍攝成視頻短片等形式進(jìn)行，并在學(xué)習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得討論和交流，利用學(xué)生喜聞樂見的方式開展大學(xué)生思想政治教育工作，即能活躍學(xué)習(xí)氛圍、增加學(xué)生參與度，同時(shí)也能積極引導(dǎo)學(xué)生在交流和思考中“忙”起來。

（四）改變學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)模式，讓學(xué)生“忙”提升自我綜合能力

高校輔導(dǎo)員可以將互聯(lián)網(wǎng)思維融入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作，線下學(xué)生提交申請(qǐng)材料，線上開通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將申請(qǐng)學(xué)生的優(yōu)秀事跡向全校師生進(jìn)行展示，同時(shí)可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)投票、留言互動(dòng)等專區(qū)，并將最終評(píng)審結(jié)果在學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行同步公示，通過線上線下相結(jié)合的方式，可以進(jìn)一步強(qiáng)化“公平公開公正”的評(píng)審原則，同時(shí)也可以擴(kuò)大優(yōu)秀事跡在全校范圍內(nèi)的覆蓋面，即增強(qiáng)了參評(píng)個(gè)人和集體的榮譽(yù)感、成就感和獲得感，同時(shí)也提升了廣大學(xué)生的參與度，以此在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的校園氛圍，讓學(xué)生在“向優(yōu)秀看齊，向優(yōu)秀致敬”的同時(shí)也不斷提升了自身綜合能力。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂教育形式，讓學(xué)生課余時(shí)間“忙”起來

高校輔導(dǎo)員具有學(xué)生管理者與教師的“雙重身份”，在日常工作中，除了對(duì)學(xué)生開展常規(guī)教育外，高校輔導(dǎo)員還因注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)從以教師為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)房間，以小組為單位使學(xué)生自己以“小老師”身份給其他同學(xué)講課，輔導(dǎo)員定期對(duì)學(xué)生拍攝視頻的質(zhì)量與內(nèi)容、交流記錄等進(jìn)行整理、收集、檢查與點(diǎn)評(píng)，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成數(shù)字資料庫。通過“課堂翻轉(zhuǎn)”的形式，在充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)，也進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員需要不斷改進(jìn)工作方式方法，接受互聯(lián)網(wǎng)思維，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與日常學(xué)生管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分利用大學(xué)時(shí)間，在專業(yè)學(xué)習(xí)、班團(tuán)文化、文體活動(dòng)、專業(yè)競(jìng)賽等各方面忙起來，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，為營造良好的校園文化氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 常江.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生日常管理的轉(zhuǎn)變[J].科教導(dǎo)刊，2018（12）：182-183.

[2] 張曉娜.CNNIC發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[N].民主與法制時(shí)報(bào)，2017-08-01.

[3] 陳浩源.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員角色定位與工作路徑探析[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：79-81.

[4] 陳煥之.“互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作探究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：132-134.

基金項(xiàng)目：文章系四川大學(xué)錦城學(xué)院校級(jí)課題的研究成果，項(xiàng)目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何讓學(xué)生“忙起來”路徑探析;項(xiàng)目編號(hào)：2019jcky0010。