淺論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合

摘 要：不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟，讓各行各業(yè)均有很多的機會的出現(xiàn)，由此也讓大學(xué)生面對的選擇不斷增多。為了讓當(dāng)代大學(xué)生將正確的價值觀念與道德觀念樹立起來，高校就必須緊密的結(jié)合思想政治教育和心理健康教育，進而提供更多心理與思想上的幫助給大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;心理健康教育

大學(xué)階段的學(xué)生正從青年期轉(zhuǎn)變到成年期，他們還沒有成熟的心理，缺乏較強的自我調(diào)節(jié)與自我控制能力，而他們的思想認(rèn)識、心理活動隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展均發(fā)生了很大變化，其思想認(rèn)識深受心理壓力、心理需求、心理問題等多方面的沖擊[1]。所以，在高校學(xué)生工作過程中，對大學(xué)生心理健康和思想政治教育之間的關(guān)系展開深入探究，同時有效結(jié)合大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育將極大的有助于大學(xué)生的健康成長以及成人成才。

一、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的必要性

（一）大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育具有密切聯(lián)系

大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育息息相關(guān)，良好的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)可以給予大學(xué)生引導(dǎo)，使其心理健康成長始終保持良好的狀態(tài)。而大學(xué)生健康的心理狀況是形成良好政治信念與思想品質(zhì)的重要前提。只有在心理狀態(tài)健康的情況下，方可順利開展大學(xué)生的思想政治教育，二者相輔相成。由于處于社會轉(zhuǎn)型時期，受諸多因素的影響，所以大部分大學(xué)生均存在巨大的心理波動，進而極易出現(xiàn)諸多心理問題，如自卑、孤僻、人際交往掌握等，而這部分問題卻剛好可以從思政教育方面將解決問題的途徑找到。因此大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育相輔相成，可以促進大學(xué)生心理健康良好發(fā)展。

（二）大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性

心理健康教育也就是利用大力宣傳心理健康知識，加深學(xué)生對相關(guān)心理知識的了解，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其密切關(guān)注自身的心理健康問題[2]。借助整個心理健康教育工作使學(xué)生的自我認(rèn)知能力得到加強，將其心理調(diào)適能力增強，從而保持平常的心態(tài)面對社會以及今后的各種問題。而理想信念教育在高校思想政治教育中占據(jù)著極為重要的位置，在教育中有利于更好地開展愛國教育，借助教育給予學(xué)生幫助，使其將正確的人生觀、價值觀、世界觀樹立起來，促進其思想政治素養(yǎng)有效提升。而大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育具有一致的目標(biāo)，即均是提高人的素養(yǎng)，將更多社會真正所需人才培養(yǎng)出來，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合路徑

（一）增強對大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的重視

當(dāng)前，在諸多人看來，心理健康教育較為特殊，因此心理健康教育和思想政治教育之間聯(lián)系并不大，甚至部分學(xué)生思想認(rèn)識和心理問題是一個意思，兩者可以相互替換，則心理健康教育課程已經(jīng)開設(shè)，那么就無需開設(shè)思想政治教育課程。當(dāng)前，很多大學(xué)生或多或少都存在一定的心理問題，這些和人類的思想價值觀念息息相關(guān)，對此，就需要加深對心理健康教育和思想政治教育的認(rèn)識，在思想上保持統(tǒng)一，明確心理健康教育以及思想政治教育的要求與目標(biāo)，將兩者密切結(jié)合在一起。

（二）建造融合性教學(xué)環(huán)境

當(dāng)代大學(xué)生已擁有獨立的思維與廣闊的信息面，而學(xué)校、家庭以及日常生活則是大學(xué)生獲得教育的主要途徑[3]。在開展思政教育和心理教育時，高?？山Y(jié)合三方面來進行。學(xué)校方面，學(xué)生大多數(shù)時間均在學(xué)校度過，因而可借助長期培訓(xùn)基礎(chǔ)知識讓學(xué)生認(rèn)識教育理念，完成學(xué)校的育人功能，讓學(xué)生享受到良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，對教育的了解更深。而在家庭教育方面，在學(xué)生的成長過程中家庭發(fā)揮著重要作用，家族的傳統(tǒng)觀念與父母行為習(xí)慣均會影響學(xué)生，利用滲透思想政治教育理念，使之同步于家庭理念，讓學(xué)生享受到延續(xù)性教育。社會教育則應(yīng)充分聯(lián)系起社會整體趨勢，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓大學(xué)生在校便可對社會信息予以感受，為大學(xué)生進入社會打下基礎(chǔ)。通過融合學(xué)校方面、家庭方面和社會方面，從而將綜合性教育環(huán)境提供給大學(xué)生。

（三）進一步豐富教育內(nèi)容，提升教學(xué)實效性

第一，如今的社會體系呈現(xiàn)出多元化趨勢，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活正遭受著不同類型的外來文化的影響。而大學(xué)階段的學(xué)生正處在人生的主要轉(zhuǎn)折時期，由于其還沒有成熟的辨別能力，極易受不良文化的影響而有錯誤的心理和思想狀態(tài)形成。為此，教育者應(yīng)通過正確的態(tài)度對學(xué)生進行引導(dǎo)，使之在面對各種文化信息時，能夠主動選擇對自身成長有利的內(nèi)容，進而具備更加成熟的思想觀念。第二，情理交融是開展思想政治教育和心理健康教育時必須要滿足的條件。高校教育者應(yīng)盡量將自身和學(xué)生之間的關(guān)系拉近，在和其溝通時選擇其比較喜歡的方式。同時在交流過程中還需將思政教育體系中所蘊含的人文關(guān)懷給展示出來，盡量把其自卑感減少。比如，高校可從經(jīng)濟上補助家庭條件比較貧困的學(xué)生，通過發(fā)放獎學(xué)金的方式幫助其從經(jīng)濟困境中走出。再如，教育者可利用建立健康檔案的方式經(jīng)常和學(xué)生家長進行溝通，圍繞學(xué)生在學(xué)校和家庭中的心理和思想狀態(tài)變化展開交流，進而打造出輕松愉快且和諧自由的成長環(huán)境給學(xué)生。

（四）構(gòu)建資源平臺，拓寬教育新陣地

加快構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)，對包括“理論學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)上社團”、“時事政策”等在內(nèi)的各種思政網(wǎng)站予以積極搭建。借助這部分網(wǎng)站對其輿論引導(dǎo)力與輔導(dǎo)功能做進一步加強，掌握學(xué)生的各種心理問題，并采取有效措施對其予以解決。同時充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)力量達到大范圍宣傳普及效果，利用其巨大的感染力使學(xué)生將正確的三觀（世界觀、人生觀和科學(xué)觀）形成[4]。同時，教學(xué)上的一個很重要的環(huán)節(jié)就是師生之間的互動交流。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間的交流非常少，很多時候均處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，即學(xué)生聽，教師講，由此一來就大大限制了學(xué)生的思維，使之處于僵化狀態(tài)，同教師交流得非常少，教師成為課堂的主體。讓學(xué)生成為課堂的主人是新媒體環(huán)境下的教學(xué)的一大特點，如此教學(xué)理念與新課改的理念十分契合。學(xué)生利用自主性學(xué)習(xí)讓自身的思維和興趣得到充分激發(fā)，且也鍛煉創(chuàng)新能力。因而要求教師不斷擴大教學(xué)范圍和交流圈，從課堂走出更能夠幫助學(xué)生展開交流并把新問題找出。除此之外，還可以利用團隊或班級的活動展開心理健康教育，營造良好的校園文化，進而給予學(xué)生引導(dǎo)，使其保持良好的心態(tài)，比如，借助多種活動形式，如舉辦心理健康講座、心理健康知識競賽、心理健康校園廣播等，在不知不覺中影響學(xué)生，營造良好的心理健康校園氛圍，最大化發(fā)揮出心理的積極暗示作用，使學(xué)生可以置身于這種氛圍中在最短的時間內(nèi)調(diào)節(jié)自己的心理，健康成長。借助提供資源保障以及構(gòu)建科學(xué)的工作機制，創(chuàng)建心理健康教育服務(wù)平臺，并不斷拓寬高校思想政治教育陣地。

（五）優(yōu)化教師隊伍，加強校園文化建設(shè)

心理健康教育這項工作具有很強的專業(yè)性，而加強大學(xué)生心理健康教育的一項重要內(nèi)容就是加強教師心理學(xué)專業(yè)技能[5]。高校應(yīng)重視對教師心理健康教育意識的培養(yǎng)，在心理健康教育的師資建設(shè)上作進一步加強。作為高校學(xué)生工作的一線人員，思政輔導(dǎo)員除了對心理學(xué)基礎(chǔ)知識了如指掌外，還必須把心理咨詢技能掌握，如此方可把學(xué)生的思想、心理動態(tài)更好地把握，第一時間將學(xué)生存在的心理困惑與障礙發(fā)現(xiàn)，并提供相應(yīng)的幫助。學(xué)?？山?jīng)常開展各種互動，如心理學(xué)講座、培訓(xùn)會等，針對教育工作者（教師、輔導(dǎo)員等）培訓(xùn)心理學(xué)專業(yè)知識，以對教師、輔導(dǎo)員的心理咨詢技能予以強化，促進其專業(yè)素質(zhì)的提高，從而順利開展心理健康教育工作。

綜所上述，大學(xué)生的思政教育和心理健康教育對其今后的發(fā)展至關(guān)重要，而這也是新時期需引起重視的一項內(nèi)容，為此就需要我們在平時的工作不斷挖掘，積極探尋結(jié)合點，逐漸提高大學(xué)生的心理健康和思想政治教育效果，對學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)引起重視，給予學(xué)生鼓勵，讓其不斷展開自我約束和自我管理，使其以思想政治為基礎(chǔ)，不斷改善自己的心理素質(zhì)，如此可以對所學(xué)知識進行更加正確的引用，在具備良好思想和良好心理的基礎(chǔ)上將個人潛能發(fā)揮出來，以應(yīng)有的力量助力社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1] 黃家玲.以心理健康教育促進思想政治教育[J].高教學(xué)刊 ，2015（4）：79-80.

[2] 駱琴.心理健康教育在高校思想政治教育中的應(yīng)用性研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[3] 韓珍嬌，鄒萍.淺析大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013，26（12）：10-11.

[4] 向芬.大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的整合——基于協(xié)同視域[J].學(xué)理論（下），2016（7）：248-249.

[5] 金瑾.大學(xué)生思想政治教育中心理疏導(dǎo)元素的攝入研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）：82-83.

作者簡介：袁夢（1990.11- ）， 女，漢族，河南安陽人，碩士研究生， 助教，研究方向：漢語國際教育。