探究經(jīng)典繪本給小學(xué)作文教學(xué)帶來的啟示

張久俊

繪本具有敘事性、畫面美觀、內(nèi)容充滿趣味、主題富含哲理等特點(diǎn)，將講故事與學(xué)知識(shí)完美結(jié)合，可以幫助孩子全面構(gòu)建精神世界，培養(yǎng)多元智能?？梢哉f“繪本是最適合兒童閱讀的圖書”。作文是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是表達(dá)能力和認(rèn)知能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分利用繪本的獨(dú)特優(yōu)勢，將其轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)的有效素材。本文分析了小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了繪本在作文教學(xué)中的作用以及有效路徑。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，教師的教學(xué)通常過度功利。通常采用背記模板或套用固定人物事跡填充作文的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，無法在作文中體現(xiàn)獨(dú)立思考的過程，也無法增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升思維能力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式主要是教師命題，分享切題素材，然后學(xué)生寫作，教師批改修正，梳理優(yōu)秀作文。作文重在情感與文字的巧妙融合，這樣將這兩者分離的教學(xué)模式使學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到作文的重要性。

二、經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.挖掘積極的精神力量

好作文具有豐富的精神力量，不僅可以真實(shí)地傳遞作者的想法，還能打動(dòng)讀者，使讀者產(chǎn)生共鳴。對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的精神力量來自于家長和教師的引導(dǎo)，以及閱讀中產(chǎn)生的感悟。經(jīng)典繪本是文學(xué)形式與美術(shù)創(chuàng)作的綜合，既便于學(xué)生接受與理解，又以其豐富的情感，為小學(xué)生作文提供優(yōu)秀的指導(dǎo)。繪本有不同的主題：尋找自我、認(rèn)知自我、尊重生命、尊老愛幼等，學(xué)生讀后，能加深對(duì)個(gè)體生命的認(rèn)知，增強(qiáng)自我意識(shí)的養(yǎng)成。生動(dòng)有趣的經(jīng)典繪本，可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我。

例如，在繪本《三個(gè)強(qiáng)盜》中，三個(gè)強(qiáng)盜行兇做惡，卻將不義之財(cái)用于扶貧救弱，體現(xiàn)了人性的矛盾。教師以此為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考身邊發(fā)生過的類似情況，談?wù)勛约旱目捶?，從而形成價(jià)值評(píng)判機(jī)制。

2.提升獨(dú)立思考的意識(shí)

獨(dú)立思考能力來自于生活經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)思考以及適當(dāng)訓(xùn)練。閱讀繪本作品后，學(xué)生會(huì)有自己的認(rèn)知，教師加以點(diǎn)撥與分析，強(qiáng)化重點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)盤思維過程，提高想象力。繪本通過故事表達(dá)哲理的思維方式很適合作文教學(xué)，學(xué)生同樣可以通過描述故事表達(dá)文章主旨。教師多多引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本之后進(jìn)行寫作，反復(fù)練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文主旨的把握，以及敘事行文的邏輯，提高作文水平。

比如，寫“我品嘗到了成長的喜悅”這個(gè)全命題作文，結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活、愛好等多角度寫作，生動(dòng)形象地表達(dá)自己跨越難關(guān)，獲得喜悅，感受成長的過程，而非簡單地套用他人的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.提高語言表達(dá)能力

對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生，寫作文是一個(gè)在模仿和借鑒中不斷積累和豐富的學(xué)習(xí)過程。經(jīng)典繪本中的語言看似簡單，但實(shí)則很多是藝術(shù)化的語言，簡單卻內(nèi)涵豐富。學(xué)生寫作時(shí)可以借鑒繪本語言的特點(diǎn)，簡單質(zhì)樸卻含義雋永。避免表達(dá)啰嗦，或者假、大、空。借助繪本中的語言風(fēng)格來呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思想，可以對(duì)學(xué)生習(xí)作產(chǎn)生積極的影響。

4.拓展寫作素材

雖然優(yōu)秀作文選中的作品可以給小學(xué)生模仿帶來一定素材，具有一定的借鑒性，但相比于經(jīng)典繪本，其文體語言和內(nèi)涵經(jīng)過歷史的潤色和歷代大師的認(rèn)證，可以充分反映一定的審美水準(zhǔn)，可以有效拓展小學(xué)生的素材積累，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，具有良好的借鑒性。借助繪本內(nèi)容的引導(dǎo)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

綜上所述，經(jīng)典繪本對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力具有重要作用，具體體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我情感，構(gòu)建健康向上的價(jià)值觀，形成對(duì)生活和周圍世界的良好認(rèn)知。通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受繪本的豐富內(nèi)涵，感受繪本的精神世界，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和生活體悟的有效結(jié)合，輸出為獨(dú)立表達(dá)思考過程的文字，從而提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教育的高質(zhì)量發(fā)展。