靈活多變，因“材”而用

吳應(yīng)海

技法指導(dǎo)

作文素材是一個(gè)萬花筒，除了常見的人物類、故事類外，還有古詩文名句類、名人名言類、新聞?lì)惖榷喾N。林林總總的素材，又因主題各異，變得更為復(fù)雜，這就給素材運(yùn)用帶來難度。如果不掌握一定的技巧，迅速調(diào)取素材，合理運(yùn)用，就會(huì)影響考場(chǎng)寫作速度和質(zhì)量，寫作時(shí)甚至卡殼。畢竟，考場(chǎng)寫作時(shí)間很短，分秒必爭(zhēng)，耽擱不得。

那么，考場(chǎng)寫作時(shí)，如何才能有的放矢，把平時(shí)辛辛苦苦積攢下來的作文素材迅速提取出來，做到因“材”使用，靈活多變，恰到好處呢？

首先要用心積累。除了要有勤積累的意識(shí)，廣泛閱讀，認(rèn)真觀察生活，隨時(shí)做好摘抄和記錄外，更要注重素材的整理與分類，最好能采用卡片形式，依據(jù)素材內(nèi)容，標(biāo)注出類型、運(yùn)用方向、適宜用在文章什么地方等信息;寫出感想，定期匯總，裝訂成冊(cè)，經(jīng)常翻閱、記憶。長期堅(jiān)持下來，大腦中的素材庫就會(huì)“秩序井然”，一點(diǎn)兒也不零亂。需要運(yùn)用時(shí)，很快就能把最適宜的素材檢索出來。

請(qǐng)看一名學(xué)生所做的作文素材卡：

顯然，這名學(xué)生如果能對(duì)此則素材稍加記憶，那么他在寫機(jī)遇、自學(xué)、勤奮、努力、成功這一類主題的議論文時(shí)，就能“按圖索驥”，迅速調(diào)用。

同學(xué)們平時(shí)要多對(duì)素材模擬運(yùn)用，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，有目的地調(diào)取作文素材，看看自己平時(shí)的積累是否扎實(shí)。另一方面，可進(jìn)行“想象”作文，每天設(shè)定幾個(gè)不同的主題，然后閉上眼睛，努力從記憶庫中搜尋相關(guān)素材，中途可隨時(shí)翻閱，這既能強(qiáng)化對(duì)素材的記憶，更能提高調(diào)取素材的速度，增強(qiáng)運(yùn)用素材的能力。

其次要因“材”而用。不同的素材有不同的特點(diǎn)，適用方向也有所不同。比如古詩文名句，字?jǐn)?shù)少，易記憶，寫作中經(jīng)常使用。這類素材或?qū)懢?，或抒情，或藏理，凝練，?yōu)美，所以經(jīng)常被用于文章的開頭、結(jié)尾等，既能營造詩意，又能激發(fā)讀者興趣。再如名人故事，往往講述名人的奮斗和成功經(jīng)歷，經(jīng)常被當(dāng)作議論文論據(jù)，以增強(qiáng)文章的論證力度。而新聞?lì)愃夭模驗(yàn)橛袝r(shí)效性，公眾關(guān)注度高，所以寫議論文時(shí)都會(huì)以此作為由頭，引出所要議論的話題，亮出觀點(diǎn)，如此“蹭熱點(diǎn)”更能吸引人。至于個(gè)人在成長過程中的經(jīng)歷，經(jīng)整理加工成素材后，多用于記敘文和散文，很少被用于議論文，畢竟，用這類素材做論據(jù)，說服力不強(qiáng)。

下面看幾篇滿分作文中的片段：

1.《論語》曰：“鳳兮鳳兮，何德之衰！往昔不可諫，來者猶可追?！鄙钪锌傆幸恍┦虑?，待發(fā)生后你才驚覺自己的舉動(dòng)愚蠢至極，但已追悔莫及。那看似不完美的一筆已鐫刻在記憶的磐石上。人們多會(huì)認(rèn)為，這樣的遺憾回憶只會(huì)在日后徒增煩惱。殊不知，斷臂的維納斯是美的，遺憾的“蠢事”更為寶貴、親切而令人懷念。

（《往昔不可諫》——廣東一考生）

這一片段是文章首段，作者引用論語中的句子，引出話題，展開論述，非常自然。

2.魯迅說：“巨大的建筑總是由一木一石疊起來的，我們何妨做做這一木一石呢？”是啊，小事雖小，但它就像一顆馬掌釘，看似微不足道，卻往往發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。把小事做好，亦能成就非凡之功。小事其實(shí)不小。

（《小事》——江西一考生）

這一片段是文章結(jié)尾，作者引用魯迅的話，說明小事不小，從而引發(fā)結(jié)尾的議論。

3.歷史上嚴(yán)于律己的君子代代有之。東漢楊震在荊州做官時(shí)發(fā)現(xiàn)了才華橫溢的王密，推選他為秀才，后來王密做了縣令。王密為答謝楊震的舉薦之恩，于夜深人靜時(shí)懷揣十斤黃金拜見楊震，并表示此事無人知曉。楊震義正辭嚴(yán)地拒絕了他，說出了“天知，神知，我知，子知。何謂無知”的諍諍名言。王密深覺羞愧，愈發(fā)敬重楊震的品行。

（《帶秋風(fēng)律己，攜春風(fēng)處世》——廣西柳州一考生）

這一片段是文中的論述段，作者運(yùn)用了楊震拒金這一典故，生動(dòng)論述了為人要嚴(yán)于律己這一觀點(diǎn)。

4.暴雨如注！暴雨如注！這個(gè)梅雨季節(jié)，雨帶賴在長江中下游的上空不肯離去，電閃雷鳴，大雨滂沱。一時(shí)間，四處告急……

哪里有險(xiǎn)情，哪里就有解放軍戰(zhàn)士的身影。從電視新聞中，我們看到，一隊(duì)隊(duì)解放軍官兵，冒著狂風(fēng)暴雨，去救人，去護(hù)堤。他們或背著老人，或推著沖鋒舟，在洶涌的洪水中艱難行走;他們，或背著沙袋，或打著木樁，在危險(xiǎn)面前奮不顧身……為了節(jié)省時(shí)間，他們就坐在路邊啃饅頭，啃完后繼續(xù)投入戰(zhàn)斗，那是一種怎樣的堅(jiān)強(qiáng)啊！

（《有那樣一抹色彩》——江蘇鹽城一考生）

這一片段運(yùn)用了突發(fā)洪澇災(zāi)害這一新聞素材，非常新穎。

考場(chǎng)寫作調(diào)取素材時(shí)，一定要根據(jù)素材特點(diǎn)，合理使用，做到恰到好處。否則，即使擁有再好的素材，也難以寫出好作文。

最后要靈活多變。素材運(yùn)用上的靈活多變體現(xiàn)在多個(gè)方面。一是一材可以用于多個(gè)主題。由于內(nèi)容豐富多樣，許多素材都具有這一特性，比如前面素材卡所列舉的運(yùn)用方向，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)不同的主題。積累素材時(shí)，能充分挖掘它的適用話題，就等于變相擴(kuò)充了自己的素材庫。

二是一材可以有不同用法。同一則素材，既可以用于文章開頭，引發(fā)下文;也可用作議論文論據(jù)，證明論點(diǎn);還可以注入情感，擴(kuò)充改寫成一篇記敘文;當(dāng)然，也可以在記敘其他事情時(shí)，引入文中，豐富文章內(nèi)容。請(qǐng)看下面這則素材：

2018年10月28日10時(shí)08分，重慶市萬州區(qū)長江二橋發(fā)生重大交通事故，一輛大巴車在行駛中突然越過中心實(shí)線，撞上一輛正常行駛的紅色小轎車后墜江，造成10多人死亡。

據(jù)相關(guān)部門查實(shí)，事故原因是一名女乘客因自己不慎錯(cuò)過下車點(diǎn)與司機(jī)發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，多次用手機(jī)毆打司機(jī)頭部，司機(jī)還擊之余來不及控制方向盤，致使車輛失控沖斷護(hù)欄墜入江中。就這樣，十幾條鮮活的生命瞬間消失……

這一素材，寫戾氣害人害己，我們必須拒絕戾氣，不做“垃圾人”這一主題的議論文時(shí)，無疑是最好的議論由頭，同時(shí)也是最鮮活、最有說服力的事實(shí)論據(jù)。如果你對(duì)一這惡性事件了解得比較詳細(xì)，也可用這一素材寫一篇記敘文，講述事情的經(jīng)過，用殘酷的事實(shí)警示人們，凡事要克制，不要沖動(dòng)。另外，在寫自己乘坐公共汽車的經(jīng)歷時(shí)，也可將這一事件巧妙引入。

三是可以將多個(gè)主題或內(nèi)容相關(guān)的素材，合并在一起使用。比如“雷海為獲得央視《中國詩詞大會(huì)》第三季總決賽冠軍，一夜爆紅，他的奮斗史引發(fā)無數(shù)人關(guān)注”這則素材，與“上海復(fù)旦附中00后高中生武亦姝在《中國詩詞大會(huì)》節(jié)目中連續(xù)擊敗三期擂主，獲得‘才女稱號(hào)”這則素材，相同點(diǎn)較多，寫成功、勤奮這類主題的作文時(shí)，就可將兩者揉合起來運(yùn)用。

同學(xué)們，如果把寫作比喻成享制菜肴，那么素材就是食材。不掌握烹制方法，“食材”再好，也做不出可口的“菜”。因此，一定要重視素材的運(yùn)用技巧，力求用手中的素材寫出高分作文。

●文 ?題

習(xí)技藝，修品行，讀萬卷書，行萬里路……每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同方式的“充電”。習(xí)近平主席就曾經(jīng)提出一個(gè)“蓄電池理論”：人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去，只有進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。

以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“充電”為題，寫一篇記敘文或議論文。

要求：自定立意;符合文體;不要套作，不得抄襲。不少于600字。

●病 ?文

充 ?電

一考生

對(duì)于充電，大家一定再熟悉不過了，比如手機(jī)沒電了，充電后才可繼續(xù)為我們服務(wù)。其實(shí)，充電不僅僅指給電池補(bǔ)充能量，人類通過學(xué)習(xí)，補(bǔ)充知識(shí)，提高技能，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，也稱之為“充電”。無論是誰，都需要不斷“充電”，這樣才能綻放屬于自己的美麗。

這方面例子舉不勝舉。比如杭州外賣小哥雷海為，經(jīng)過九場(chǎng)精彩而緊張的大比拼，終于獲得了央視《中國詩詞大會(huì)》第三季總決賽冠軍。他的成功，就是不斷充電的結(jié)果。

雷海為生于湖南，從小學(xué)一年級(jí)就開始背誦古詩詞。雷海為最初背詩的興趣，是源于詩詞的音律美。小時(shí)候，在父親的熏陶下讀詩，他讀不懂詩詞的含義，但覺得詩詞平平仄仄非常好聽，朗朗上口，非常喜歡，讀著讀著就會(huì)背了。就這樣，雷海為從小便沉醉于詩詞的音律美之中，這一背就是30年。興趣對(duì)一個(gè)人獲得成功的重要性，由此可見一斑。

不妨再來看看雷海為是如何在打拼之余拼命背詩的。他一天要送餐50多單，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，卻在等餐或者休息的間隙閱讀古詩詞。時(shí)間倒回2004年，他在上海一家禮品公司打工時(shí)，意外在一本《詩歌寫作必讀》的書里學(xué)到了格律等一些詩詞門道，從此他一有空就去書店背詩，回家再默寫，第二天再去一趟校對(duì)一下。你看，雷海為對(duì)古詩如此喜愛，總是不停地充電，在央視的舞臺(tái)上一賽成名，也就不足為奇了。

相反，一個(gè)人不充電，不學(xué)習(xí)，終究會(huì)“泯然眾人”。方仲永便是最典型的例子。除此之外，天才少年班的一些大學(xué)生，最終未能如人們所愿在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得卓越成就，也證明了這一點(diǎn)。相關(guān)資料顯示，上個(gè)世紀(jì)的1978年，在中國科技大學(xué)少年班的學(xué)生里，頻頻被媒體報(bào)道的幾位“正面典型”，后期的發(fā)展都不是太順利，這些當(dāng)時(shí)的“神童”后來大都表示，“如果青春可以重來，決不會(huì)再讀少年班”。當(dāng)年在班里默默無聞的同學(xué)中，卻有不少人發(fā)展得很不錯(cuò)，成為了行業(yè)翹楚。專家分析，習(xí)慣不好，心態(tài)有問題，學(xué)習(xí)不刻苦，是造成這些“神童”隕落的重要原因。

如此看來，一個(gè)人即便天賦再出眾，如果不能時(shí)時(shí)“充電”，日日進(jìn)步，最終也會(huì)淪為普通人。總之一句話，無論是誰，都應(yīng)樹立終生“充電”的理念，?！俺洹辈恍?，方能走得更遠(yuǎn)。

●診 ?斷

這是一篇議論文，作者開篇亮出觀點(diǎn)——“無論是誰，都需要不斷‘充電，這樣才能綻放出屬于自己的美麗”;隨后，列舉事例，從正反兩方面展開論證;最后得出結(jié)論，結(jié)束全文。整篇文章看似結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密。其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在使用論據(jù)時(shí)，只追求論據(jù)的新穎、可讀，卻忽視了論據(jù)的有效性，雷海為從小養(yǎng)成背誦古詩詞習(xí)慣、天才少年班大學(xué)生未能取得卓越成就等兩則事例，與主題關(guān)聯(lián)不大，沖淡了論證效果，拉低了文章的等級(jí)。

●升格建議

一是對(duì)兩個(gè)偏離主題的論據(jù)進(jìn)行調(diào)整，增加新的素材，使論據(jù)能緊扣文章主題。

二是對(duì)部分詞句進(jìn)行修飾，使表達(dá)更準(zhǔn)確。

●升格文

充 ?電

一考生

對(duì)于充電，大家再熟悉不過了，比如手機(jī)沒電了，就需要充電，這樣它才可繼續(xù)為你服務(wù)。其實(shí)，充電不僅僅是給電池補(bǔ)充能量，人類通過學(xué)習(xí)，增加知識(shí)，提高技能，也稱之為“充電”。無論是誰，都需要時(shí)時(shí)充電，這樣才能不斷充實(shí)自己，取得成功。

這方面例子舉不勝舉。比如杭州外賣小哥雷海為，經(jīng)過9場(chǎng)精彩而緊張的大比拼，終于獲得了央視第三季《中國詩詞大會(huì)》的冠軍。他的成功，就是不斷充電的結(jié)果。這個(gè)小伙子，從小就對(duì)背誦古詩詞感興趣，長大后更是一發(fā)不可收拾，學(xué)得更勤了。2004年，他在上海一家禮品公司打工時(shí)，意外在一本《詩歌寫作必讀》的書里學(xué)到了格律等一些詩詞門道，從此一有空就去書店背詩，回家再默寫，第二天再去校對(duì)一下。到杭州送外賣后，他一天要送餐50多單，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，但仍不忘詩詞，利用等餐或者休息的間隙閱讀古詩詞。你看，雷海為如此不停充電，最終在央視的舞臺(tái)上一賽成名，也就不足為奇了。

再如我國著名物理化學(xué)家張存浩，一直在“改行”。他獲得“密西根大學(xué)”化學(xué)工程碩士學(xué)位回國后，根據(jù)國家需要，先后參與了水煤氣合成液體燃料研究、火箭推進(jìn)劑研究、化學(xué)激光器研究，在每個(gè)領(lǐng)域都取得舉世矚目的成就。而在這背后，每改一次行，他都要夜以繼日地充電，付出了常人難以想象的艱辛。

相反，一個(gè)人不充電，不學(xué)習(xí)，即使天資再好，也會(huì)“泯然眾人”。方仲永就是例證，他5歲就能寫詩，但后來沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)普通人。天資聰明的人尚且如此，普通人如果不能時(shí)時(shí)充電，結(jié)果更是可想而知，不是江郎才盡，就是被時(shí)代的列車甩下。比如現(xiàn)在電商發(fā)展如火如荼，可還有人不會(huì)上網(wǎng)，你說可嘆不可嘆？

看來，我們每個(gè)人都要有終生“充電”的理念，只有?！俺洹辈恍福侥茏叩酶h(yuǎn)。

點(diǎn) ?評(píng)

修改后的作文，刪除了偏離主題的論據(jù)，正反兩方面各增加了相應(yīng)事例，使得論述更加充分、有力，主題更加突出。

●升格啟示

一些考生在寫考場(chǎng)作文時(shí)，為了強(qiáng)化作文的可讀性，選材專挑生動(dòng)有趣的故事，或者權(quán)威性強(qiáng)的事例，甚至是一些離奇之事，以至于步入誤區(qū)：只求有味，引人注意，而無視主旨，偏離主題。最終適得其反，影響得分。

如何避免這一現(xiàn)象呢？

一是要堅(jiān)持素材為主題服務(wù)的思想。選素材時(shí)，首先要考慮適用性，而不是可讀性。

二是要養(yǎng)成列寫作提綱的習(xí)慣。提綱不要復(fù)雜，只要畫張簡圖，把主題思想、行文思路（比如寫幾件事，從幾個(gè)方面進(jìn)行說明或論證等）列舉出來即可。這樣做的好處是可以直觀地看到某一素材是不是與主題相契合，避免文章寫到一半，發(fā)現(xiàn)素材偏離主題，卻無計(jì)可施。

三是要學(xué)會(huì)“救場(chǎng)”，如果確實(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，導(dǎo)致素材運(yùn)用出錯(cuò)，這時(shí)也不要慌，要立即停筆，想方設(shè)法把文章往主題上引，盡可能不留痕跡。