對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從快樂(lè)體育到陽(yáng)光體育的探索

周衛(wèi)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，陽(yáng)光體育教學(xué)已成為當(dāng)前小學(xué)體育教育的核心指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)改革初期，人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)思維以快樂(lè)體育為主要教學(xué)指導(dǎo)，但是快樂(lè)體育教育主要從學(xué)生的情感出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。這樣的教學(xué)模式給了學(xué)生更高的主動(dòng)性，但是學(xué)生只會(huì)參加自己感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而陽(yáng)光體育教育則剛好可以彌補(bǔ)快樂(lè)體育教學(xué)中的不足，不僅能讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)體育從快樂(lè)體育到陽(yáng)光體育的教學(xué)策略展開(kāi)探討，為體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)體育;陽(yáng)光體育

在小學(xué)教學(xué)中，體育是培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)智力的主要教學(xué)科目。而小學(xué)生年齡偏小，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以良好的體育教育可促使學(xué)生身體素質(zhì)和智力的共同成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)在快樂(lè)體育的教學(xué)前提下，讓學(xué)生融入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中。

一、快樂(lè)體育與陽(yáng)光體育的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師按照教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中只能夠單純地完成教師所布置的鍛煉任務(wù)，在鍛煉的過(guò)程中學(xué)生會(huì)消耗大量的體能從而導(dǎo)致身體極度疲憊，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)體育產(chǎn)生厭倦心理。而快樂(lè)體育教學(xué)思維是改善傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題的主要教育思想，以學(xué)生的思想情感為主導(dǎo)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之提高，從而在體育教學(xué)中更加主動(dòng)地參與鍛煉項(xiàng)目。

陽(yáng)光體育是近期國(guó)家為了提高全民身體素質(zhì)，特別是對(duì)于青少年身體素質(zhì)培養(yǎng)的一場(chǎng)全民性體育鍛煉活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思維影響下而形成的快樂(lè)體育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)當(dāng)走向操場(chǎng)，在大自然和陽(yáng)光下積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生不僅能夠在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，還能夠擁有陽(yáng)光向上、積極的心理態(tài)度，對(duì)我國(guó)青少年的智力開(kāi)發(fā)和審美情趣培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。

二、設(shè)置合理的小學(xué)體育教學(xué)情境，展開(kāi)陽(yáng)光體育教學(xué)

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育與快樂(lè)體育存在一定的相同之處。陽(yáng)光體育是在快樂(lè)體育理念的基礎(chǔ)上演變出的一種教學(xué)思維。在將小學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向陽(yáng)光體育教學(xué)模式時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)情感體驗(yàn)的引導(dǎo)下逐漸了解陽(yáng)光、具有活力的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響與作用。

例如，在田徑體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考驗(yàn)的是學(xué)生的爆發(fā)力和耐力，所以會(huì)大量消耗學(xué)生的體力。為了促使學(xué)生喜歡上田徑體育運(yùn)動(dòng)，并且感受田徑體育運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光魅力，教師可首先向?qū)W生介紹奧運(yùn)會(huì)中的田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且利用多媒體為學(xué)生播放田徑體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)中颯爽的英姿。學(xué)生在驚嘆專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身體素養(yǎng)的同時(shí)也會(huì)明白田徑體育運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)個(gè)人身體素養(yǎng)發(fā)展的影響。同時(shí)教師還可以為學(xué)生講述專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員所發(fā)生的精彩故事，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生敬佩和喜愛(ài)之情。并且還可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生扮演他們所喜歡的體育明星，這樣學(xué)生就會(huì)帶著十足的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育的趣味性，從而更好地投入教學(xué)活動(dòng)中。

三、合理開(kāi)發(fā)創(chuàng)新陽(yáng)光體育教學(xué)游戲

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的教學(xué)內(nèi)容，所以在陽(yáng)光體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新開(kāi)發(fā)教學(xué)游戲，找到游戲設(shè)置的合理切入點(diǎn)，使游戲成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方法之一。

例如，跑步就是體育教學(xué)中必不可少的組成元素，但由于跑步過(guò)程枯燥乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以結(jié)合跑步的獨(dú)特特點(diǎn)來(lái)設(shè)置體育游戲，例如可將貼人游戲與跑步運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行跑步鍛煉，但同時(shí)由于游戲的趣味性掩蓋了身體的疲憊，學(xué)生就會(huì)更加喜歡游戲化的跑步運(yùn)動(dòng)方式，不會(huì)增添體育教學(xué)負(fù)擔(dān)。

教師在展開(kāi)游戲化體育教學(xué)時(shí)，也要更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，教師要為學(xué)生提供不同的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠自由選擇體育游戲，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣所選擇的游戲，還會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。并且學(xué)生在不同的游戲小組內(nèi)也會(huì)建立起與他人協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使學(xué)生可在陽(yáng)光下進(jìn)行體育鍛煉，還可以幫助學(xué)生建立起積極陽(yáng)光的人生態(tài)度。采用陽(yáng)光體育游戲教學(xué)，學(xué)生就會(huì)滿懷著希望去參與體育教育，學(xué)生更加樂(lè)于走向操場(chǎng)，在陽(yáng)光下自主展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)推動(dòng)陽(yáng)光體育教學(xué)思維在體育教學(xué)中的應(yīng)用。以快樂(lè)體育教育為基本前提培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光向上的體育精神，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施艷.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的探索[J].赤子（上中旬），2016（17）：182.

[2]戴雅芳.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的探索[J].學(xué)周刊，2014（4）：213.

[3]程澄.淺談小學(xué)體育教學(xué)中“快樂(lè)體育”理念的應(yīng)用效果[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（5）：117-118.