初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用分析

張啟霞

摘 要：當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中歷史的教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼而提高歷史教學(xué)的有效性。初中歷史教學(xué)可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。在歷史教學(xué)中引入歷史故事，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的興趣。因此，教師在歷史教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性和歷史課堂的活躍度，利用歷史教學(xué)與故事相結(jié)合的模式，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);歷史故事;運(yùn)用分析

歷史作為一門人文學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的巨大責(zé)任，對(duì)傳承中華文化具有重要的作用。初中歷史是重要的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，但是由于歷史學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候主要是了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間、背景、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果以及它產(chǎn)生的影響和歷史價(jià)值等。歷史的學(xué)習(xí)枯燥乏味，尤其是編排嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史教材，在學(xué)習(xí)過程中充滿嚴(yán)肅性，而且學(xué)習(xí)歷史需要記很多知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在歷史教學(xué)中，教師要注意采用相對(duì)有效的教學(xué)方法來改變歷史課堂的沉悶性，提高課堂活躍度和積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的價(jià)值意義分析

很多人對(duì)歷史故事和歷史事件沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，單純地認(rèn)為歷史事件是真實(shí)存在的但歷史故事不是。其實(shí)，歷史故事與歷史事件不同，在歷史事件發(fā)生的過程中會(huì)產(chǎn)生一些歷史故事，故事是人們對(duì)傳統(tǒng)的傳承和記憶的載體，是挖掘歷史事件真實(shí)性和可靠性的重要內(nèi)容。

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，是符合初中學(xué)生的心理特征的。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，同樣也是學(xué)生求知欲非常強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期對(duì)外界事物充滿了好奇。相較于記一些枯燥的歷史事件和內(nèi)容，故事有趣，記憶性強(qiáng)，所以學(xué)生更喜歡聽故事。進(jìn)入新時(shí)代，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和了解;其次，運(yùn)用故事可以將復(fù)雜歷史事件簡(jiǎn)單化、明了化，化抽象為具體。在初中歷史課程中講解歷史故事，可以將許多難點(diǎn)和難以記住的點(diǎn)轉(zhuǎn)化為故事情節(jié)，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地進(jìn)行記憶，加深對(duì)歷史的理解。最后，運(yùn)用歷史故事是教師最常用的教學(xué)方式，歷史老師要注重故事的準(zhǔn)確性。隨著信息的發(fā)展和文字信息的豐富，學(xué)生可以通過各種途徑進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校教育重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和歷史觀的形成，教師要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的分析

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

相較于其他學(xué)科而言，歷史學(xué)科枯燥無味，再加上歷史教學(xué)就是教師不停地傳授知識(shí)，教師在教學(xué)方式上一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂乏味，沒有留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，課堂互動(dòng)也少，因此，歷史課堂氛圍非常呆板。學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)形成了固定的思維，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)就是無聊、無趣。因此，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，改變課堂上以老師為主體的教學(xué)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的知識(shí)和內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可為學(xué)生播放歷史電影和視頻，例如學(xué)習(xí)“南京大屠殺”的時(shí)候，讓學(xué)生真實(shí)地感受這段歷史，教師可以為學(xué)生播放《南京！南京！》電影，通過電影人物的演繹，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這段歷史以及歷史不可磨滅的重要性，幫助學(xué)生直觀地感受歷史發(fā)展的真實(shí)情況。

3.通過歷史故事引入教學(xué)內(nèi)容

如何在歷史課程進(jìn)程中提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性？教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在正式進(jìn)入課堂前，教師可以利用學(xué)生了解的歷史故事引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師在選用故事的時(shí)候要注意歷史故事是否能被學(xué)生接受，通過歷史故事能否讓學(xué)生獲得感受和體驗(yàn)。

三、結(jié)語

新課改之后，教師的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？傊?，關(guān)于歷史的教學(xué)，教師要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，利用歷史故事的趣味性，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

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編輯 陳鮮艷