淺談中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

張玉蘭

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵因素，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，教育逐漸被重視，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是備受矚目?！昂玫牧?xí)慣將伴隨孩子的一生”，中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，在中學(xué)時(shí)期閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能陶冶他們的情操。提出了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，方法很重要。好的閱讀方法不僅可以讓中學(xué)生有一定的語(yǔ)感，還能提高他們的語(yǔ)言組織能力，并養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，還能讓中學(xué)生的知識(shí)面更廣泛。由此可見(jiàn)，閱讀在中學(xué)語(yǔ)文中的作用不容小覷。筆者認(rèn)為，我們必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性，這樣才能打造高效的中學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂。

一、目前中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的觀念比較落后

有很多中學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，他們認(rèn)為讀書(shū)太過(guò)于枯燥，容易產(chǎn)生抵觸心理。很多中學(xué)的教學(xué)方式比較落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求，教師只是一味地進(jìn)行機(jī)械講解，很多閱讀課都過(guò)于形式化。還有的教師雖然一直在倡導(dǎo)變革新的教育模式，但是還保留著之前的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果低下，中學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（二）中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)比較模糊

新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，大部分中學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有真正理解新課標(biāo)的含義，在教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，再加上我國(guó)每個(gè)地區(qū)的發(fā)展不一樣，教育方式也存在一定的差異性，導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不理想。

（三）教師對(duì)中學(xué)生的個(gè)性閱讀不夠重視

在平時(shí)的教學(xué)中，中學(xué)生的思維受限，從來(lái)都是按部就班地聽(tīng)從教師的安排。這種“包辦”式的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些皮毛，并沒(méi)有讓他們真正地掌握知識(shí)。有時(shí)候?qū)W習(xí)新課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師直接把重點(diǎn)自然段和重要的句型標(biāo)注好，讓學(xué)生在自己的書(shū)上圈出來(lái)。這樣的教學(xué)就失去了意義，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師都沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)尋找和探索的樂(lè)趣，中學(xué)生也就體會(huì)不到閱讀的真正含義。因此，教師應(yīng)該充分把握教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立思考和探索，讓中學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，探索新的知識(shí)，達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的。

二、中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法和策略

（一）適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該徹底變革自己的教學(xué)理念，時(shí)刻做到與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)拓新的教學(xué)方法。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓中學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中一定要多思考，每閱讀完一篇文章，就要仔細(xì)分析文中要闡述的中心思想，這樣才能提高他們的分析能力和閱讀能力。教師在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生之間互相討論和合作，這樣才能提高閱讀教學(xué)的有效性。

（二）制定明確的語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是決定一堂課成功與否的關(guān)鍵所在，沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)就像是失去了方向的馬，也使得整個(gè)課堂教學(xué)雜亂無(wú)序，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該提前設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候還要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度，不能脫離教學(xué)大綱，為學(xué)生量身打造教學(xué)目標(biāo)。教師要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，這樣才能不斷拓展他們的思維極限。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，塑造個(gè)性閱讀

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多提出幾個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，這樣才能一邊閱讀、一邊思考，在閱讀中做到心中有數(shù)，并通過(guò)閱讀不斷解答問(wèn)題，也可以順利掌握文章的整體性并理解文中的中心思想。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)揮自己的想象力，不斷提高學(xué)生的思維能力。另外，在教學(xué)中教師還要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，在課堂上呈現(xiàn)逼真的畫(huà)面，加深中學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）制定符合要求的教學(xué)方案

在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，和學(xué)生的實(shí)際情況有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生量身打造教學(xué)目標(biāo)，讓中學(xué)生不斷融入中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有效激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情景模式進(jìn)行教學(xué)，如果在課文中出現(xiàn)敘事性的課文，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把里面的人物形象和特點(diǎn)充分展示出來(lái)，這樣中學(xué)生才能深刻理解課文，并能和作者情感產(chǎn)生共鳴，也能讓中學(xué)生從閱讀中找到樂(lè)趣。

三、結(jié)論

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生的黃金時(shí)期，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又是重要環(huán)節(jié)，教師務(wù)必要引起重視，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，這樣才能改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法，才能提高中學(xué)生的閱讀興趣。并制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上應(yīng)該發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)造個(gè)性化閱讀模式，這樣才能打造高效的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華.淺談在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略[J].課外語(yǔ)文，2017（3）.

[2]郭小小.探究中學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中小學(xué)教育，2015（12）.

編輯 李琴芳