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      淺析初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中常見問題及對(duì)策

      2020-05-23 22:07:13李成超
      新課程·上旬 2020年49期
      關(guān)鍵詞:常見問題初中物理對(duì)策

      李成超

      摘 要:液體壓強(qiáng)部分是初中物理教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),不論是在考試中還是在日常生活中它的應(yīng)用范圍都很廣。液體壓強(qiáng)部分涉及的知識(shí)點(diǎn)較抽象,學(xué)生理解起來比較困難,造成液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中仍存在一些亟待解決的問題。從液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中存在的問題出發(fā),提出相關(guān)改進(jìn)措施。

      關(guān)鍵詞:初中物理;液體壓強(qiáng)教學(xué);常見問題;對(duì)策

      初中物理液體壓強(qiáng)部分主要涉及的內(nèi)容包括密度、壓力、質(zhì)量、體積等,在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求。而且部分教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),往往采用實(shí)驗(yàn)方式加深學(xué)生理解,幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用。但是初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和本質(zhì)的理解仍有一定的不足,想要幫助學(xué)生透徹全面地理解和應(yīng)用液體壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn),需要教師不斷更新教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體作用,為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造外部條件。

      一、初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中存在的問題

      初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)存在困難的原因主要有兩點(diǎn)。首先,該部分的具體知識(shí)點(diǎn)較抽象,學(xué)生理解起來比較困難。關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小判斷及其計(jì)算以及液體的重力、體積和面積的關(guān)系問題一直都困擾著初中學(xué)生,阻礙了相關(guān)的物理教學(xué)。其次,體現(xiàn)在初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中存在著實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜而給學(xué)生造成理解困難的現(xiàn)象。一般來講,物理實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用物理知識(shí),幫助學(xué)生由物理現(xiàn)象看到本質(zhì)。但是由于初中生心智和思維限制,使他們看不懂且無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如實(shí)驗(yàn)過程中存在著許多定律,如我們?nèi)粘I钪锌梢杂H身感受到的液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的加大而逐漸加大;再比如對(duì)相同深度的液體而言,密度越大就表示液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大。以上兩點(diǎn)規(guī)律可以充分表現(xiàn)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)和液體深度、密度等有直接的關(guān)系。因此可推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式:液體壓強(qiáng)=液體密度×液體深度×重力加速度。但是在具體的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生難以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或者對(duì)教師給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能完全理解,這就阻礙了物理教學(xué)過程。

      二、改善液體壓強(qiáng)教學(xué)問題的對(duì)策

      針對(duì)初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中存在的問題,教師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維能力,合理確定教學(xué)手段和方法。通過開展物理實(shí)驗(yàn)或轉(zhuǎn)變教學(xué)思路等形式,提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性,真正在課堂上實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)獲得知識(shí)、提高能力。在具體的教學(xué)過程中,教師可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行改善。

      首先,可以通過對(duì)“立體體積”計(jì)算方法的重點(diǎn)講解,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,加深學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。所謂的“立體體積”計(jì)算方法,實(shí)際上就是運(yùn)用數(shù)學(xué)公式解決物理問題的思維方式。讓學(xué)生通過多樣的計(jì)算方法和思路,更加深刻地了解壓強(qiáng)實(shí)質(zhì),簡(jiǎn)化認(rèn)知過程。這一方法的理論基礎(chǔ)是液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和大小與液體所受到的重力有直接關(guān)系,但是從液體的流動(dòng)性性質(zhì)可以得出,液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與固體對(duì)其他物體所造成的壓強(qiáng)是有一定區(qū)別的。也就是從根本上講液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與容器內(nèi)液體的重力沒有直接關(guān)系,但是與液體所有的重力大小有直接關(guān)系。

      其次,可以利用物理對(duì)比實(shí)驗(yàn),不斷提升液體壓強(qiáng)教學(xué)效果。在液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)過程是必不可少的。物理教師只有通過科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)過程,才能保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中習(xí)得知識(shí),并不斷提升他們對(duì)知識(shí)的了解和掌握。物理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是開展液體壓強(qiáng)教學(xué)的有效手段,實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟有以下幾點(diǎn)。

      第一步是教師選取一個(gè)330mL和一個(gè)500mL的易拉罐模型,利用錐子等工具在易拉罐頂部鉆一個(gè)直徑為10mm的孔,然后利用剪刀等工具剪掉易拉罐的底蓋,再利用橡皮膜和皮筋對(duì)易拉罐底部進(jìn)行包裹。在此過程中要注意橡皮膜材料的選取,它的最佳選用材料是皮球的表皮。與此同時(shí),還要準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的燒杯。

      第二步是要在330mL易拉罐頂部小孔中插入吸管,注意對(duì)吸管進(jìn)行固定和密封保護(hù),以免出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。在這個(gè)過程中一定要注意330mL易拉罐的整體高度一定要和500mL易拉罐的高度保持一致,以此保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和說服力。

      第三步是往兩個(gè)易拉罐中分別裝滿水。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在易拉罐底部橡皮膜厚度合適的情況下,橡皮膜會(huì)由于壓強(qiáng)的作用分別向下突出1cm。

      第四步是將兩個(gè)易拉罐中的水倒入體積相同的兩個(gè)燒杯中,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師可以適當(dāng)總結(jié):通過燒杯內(nèi)水體積的不同可以得出易拉罐受到的重力不同。但是在易拉罐內(nèi)部水的體積和重力有差距的情況下,兩個(gè)易拉罐底部橡皮膜凸出的程度是一樣的,就表示兩個(gè)易拉罐內(nèi)所受到的液體壓強(qiáng)是一定的。由此可知,液體內(nèi)部壓強(qiáng)和易拉罐內(nèi)液體的重力和體積無關(guān)。為了保證實(shí)驗(yàn)效果的說服力,教師可以通過不斷加長(zhǎng)易拉罐內(nèi)吸管的方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比保證效果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

      綜上所述,在初中物理液體壓強(qiáng)教學(xué)過程中,要求教師掌握科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法,針對(duì)學(xué)生的困難點(diǎn)和困惑點(diǎn)對(duì)癥下藥。利用多種多樣的解題方法和實(shí)驗(yàn)手段,不斷推動(dòng)學(xué)生抽象思維意識(shí)的提高和物理解題能力的增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)手段是物理教師最好的幫手,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力量。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生可以通過集體的力量和實(shí)驗(yàn)的手段提升學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果,最大程度上保障物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性,使物理學(xué)習(xí)不再枯燥,給學(xué)生帶來真正的學(xué)習(xí)樂趣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]毛卓飛.初中物理“學(xué)程導(dǎo)航式教學(xué)”的研究與實(shí)踐[D].蘇州:蘇州大學(xué),2009.

      [2]郝艷鋒.以“腦”為本 為學(xué)習(xí)做好設(shè)計(jì):初中物理“液體壓強(qiáng)習(xí)題課”的教學(xué)課例反思[J].中學(xué)課程資源,2012(2):61-64.

      [3]徐慧.初中物理《液體壓強(qiáng)的計(jì)算》教學(xué)難點(diǎn)分析及實(shí)驗(yàn)突破[J].林區(qū)教學(xué),2001(3):72-73.

      編輯 李琴芳

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