初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

穆艷中

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，在體育課堂中怎樣運(yùn)用教學(xué)手段培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是作為體育老師首要考慮的問題，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，闡述并分析了在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的方法，以供各位初中體育教師參考。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);中學(xué)生;創(chuàng)新培養(yǎng)

郎加明說：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識而是思路?！眲?chuàng)新能力不僅是民族生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，還是為國家命脈提供能量的源頭，然而每個人具有的創(chuàng)新精神和能力并不是先天具有的，而是通過后天的不斷實(shí)踐逐漸培養(yǎng)起來的一種能力。體育學(xué)科在素質(zhì)教育中同樣肩負(fù)著中學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成、創(chuàng)新意識的提高等重任，對此，結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)看法。

一、勇于提出質(zhì)疑，利于創(chuàng)新意識的形成

愛因斯坦說過，“我沒有什么特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題”。提問是學(xué)生運(yùn)動思維促進(jìn)求知欲望、表現(xiàn)好奇心的一種形式，在體育教學(xué)中，學(xué)生有目的性地向教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。例如：在教男生引體向上項(xiàng)目時(shí)，教師要求學(xué)生分別進(jìn)行正手和反手引體向上練習(xí)。這時(shí)有的學(xué)生會提出質(zhì)疑：“為什么不是采用一種方式做引體向上呢，為什么非得兩種方式結(jié)合呢？”根據(jù)學(xué)生的提問，教師可以要求學(xué)生做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，先用反手做兩次引體向上，再用正手做兩次引體向上，通過親身體驗(yàn)學(xué)生會感覺到手臂前后肌肉都得到了有效的鍛煉。這時(shí)，學(xué)生又接著提問：“那是不是可以將這種反手練習(xí)的方式運(yùn)用到其他體育運(yùn)動當(dāng)中呢？比如說乒乓球？”這時(shí)，教師要對學(xué)生這種遷移和創(chuàng)新意識給予肯定，并告訴學(xué)生反手彈打也是乒乓球?qū)W習(xí)過程中的一個重要技術(shù)，在日后可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過學(xué)生質(zhì)疑和提問，學(xué)生不僅對引體向上運(yùn)動有了更深刻的認(rèn)識，而且學(xué)生創(chuàng)新意識也能得到一定的鍛煉。

二、利用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程改革背景下，體育所反映的思想是“以健康為第一，學(xué)生發(fā)展為根本”。我們要對體育課自身反映的教學(xué)特點(diǎn)加以利用，讓學(xué)生不僅能在課堂活動中得到充分鍛煉，還可以在運(yùn)動中體會到成功的快樂。體育教師應(yīng)以靈活多變代替死板無趣的教學(xué)模式，適時(shí)在活動內(nèi)容上實(shí)施改革，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，開發(fā)并實(shí)施創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容可添加一些有趣的、具有協(xié)作性的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅、和諧的環(huán)境。

例如，在“跨越式跳高”教學(xué)中，除了教師介紹的鍛煉彈跳力的方法外，還可以讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的意見，經(jīng)過教師與學(xué)生之間的討論，最終采納有效且安全性能高的方法如“頂氣球”，要求學(xué)生用手把氣球拋向空中，用頭去頂氣球，為防止氣球落下，需要雙腳不斷地彈起—落下，為增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)要求學(xué)生不允許身體的其他部位碰觸氣球。通過反復(fù)鍛煉，不僅學(xué)生的腿部力量得到發(fā)展，彈跳力明顯提高，還為課堂增加了趣味性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)形式上，只有教師教法得當(dāng)以及難度適當(dāng)相互結(jié)合，學(xué)生的潛能才會得到極大發(fā)揮，教師要大膽地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法及見解才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)中學(xué)生心理及生理的發(fā)展特點(diǎn)，在體育教學(xué)實(shí)踐中，為了體現(xiàn)新穎、奇特的教學(xué)特點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展思維，教師對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，在提高學(xué)生動手能力的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對體育練習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的活動器材，利用廢舊物品如空飲料瓶、廢舊紙箱、過期報(bào)紙、廢舊輪胎、易拉罐等，以小組形式親手制作體育器材，器材的多種多樣不僅提高了學(xué)生對體育練習(xí)的積極性，還在小組合作中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

例如，在“投擲”教學(xué)中，經(jīng)常練習(xí)的一種形式就是把男女生分成兩組，在教師規(guī)定的安全距離內(nèi)，面對面進(jìn)行投擲練習(xí)，這樣教學(xué)會使學(xué)生很快感到疲勞并失去練習(xí)興趣。根據(jù)這一弊端，體育教師利用游戲的形式來組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，教師可在活動范圍內(nèi)準(zhǔn)備兩個開口向上的紙箱（這個紙箱可以是學(xué)生自制的體育器材），要求學(xué)生先短距離進(jìn)行投擲，將手里的空心球以教師示范的標(biāo)準(zhǔn)動作投入紙箱內(nèi)，當(dāng)學(xué)生有了第一次投擲經(jīng)驗(yàn)后，可適當(dāng)將投擲范圍拉遠(yuǎn)（讓學(xué)生在原定位置向后挪），以增加投球練習(xí)的難度。通過反復(fù)鍛煉，提高投擲的控制能力的同時(shí)使學(xué)生對這種形式的教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，大大調(diào)動了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定有效基礎(chǔ)。

總而言之，與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科具有一定的鮮明性，教師要在體育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，勇于嘗試，大膽探索，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力奠定有效基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳