信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)整合應(yīng)用研究

吳君

摘 要：在新的教育教學(xué)形勢下，為了提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，教師要注重把握教學(xué)形勢的發(fā)展變化，引導(dǎo)中小學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)知識內(nèi)化，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。探討了信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)資源的整合策略，注重發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)作用，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);資源整合

小學(xué)到初中教育教學(xué)工作的開展是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生日后的成長及發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)到初中學(xué)科教學(xué)工作的開展過程中，教師要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，把握信息技術(shù)的重要功能及作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，強化中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，為培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實效性。

一、當(dāng)前小學(xué)到初中信息化教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

在信息化教學(xué)背景下，小學(xué)到初中學(xué)科教學(xué)工作的開展對信息技術(shù)的應(yīng)用問題予以高度重視，教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，以創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的實效性。當(dāng)前小學(xué)到初中信息化教學(xué)的開展主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，在開展信息化教學(xué)的過程中，信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)問題引起了高度重視。小學(xué)、初中大部分教室配備了電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的演示。但由于受到條件限制，電子白板、主題軟件配備相對不足。

其次，教師要重視信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)資源的應(yīng)用。教師要注重利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且注重拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考。同時，教師還注重發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及自主探究能力的培養(yǎng)。

最后，教師在信息技術(shù)環(huán)境下開展中小學(xué)課堂教學(xué)，積極探索新方法、新技術(shù)的應(yīng)用，以吸引中小學(xué)生的注意力，使中小學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實效性[1]。

二、信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)整合應(yīng)用對策分析

在信息技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)資源的整合應(yīng)用需要教師把握教學(xué)形勢的發(fā)展變化，關(guān)注信息技術(shù)的新發(fā)展、新應(yīng)用，對教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。對此，信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)整合工作具體可從以下幾個方面進(jìn)行開展。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)、初中學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，興趣對其學(xué)習(xí)及理解學(xué)科知識起到了重要的作用。針對這一情況，信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)整合要注重利用信息技術(shù)資源，為中小學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以形象化、動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及思考[2]。對此，教師要對信息技術(shù)的功能及作用有效把握，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合。例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，針對課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以搜集網(wǎng)上教學(xué)資源，開闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中更加積極、主動。這一方式能夠讓小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)及思考，有效地強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)探究，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)下課堂教學(xué)整合應(yīng)用要注重聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，以信息技術(shù)作為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到知識的探究及思考當(dāng)中，有效地促進(jìn)知識點的內(nèi)化。在信息技術(shù)環(huán)境下開展課堂教學(xué)，教學(xué)資源的應(yīng)用關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要立足于中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在開展中小學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，聯(lián)系抽象化的數(shù)學(xué)知識點，借助信息技術(shù)進(jìn)行直觀化展示，使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行深化理解，以促進(jìn)中小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用形式，使信息化教學(xué)更具實效性

在中小學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用要注重聯(lián)系教育形勢的發(fā)展變化，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)輔助作用，引導(dǎo)中小學(xué)生利用信息技術(shù)對學(xué)科知識進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)的實效性[3]。在這一過程中，教師要注重對傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用形式進(jìn)行創(chuàng)新，深挖信息化教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)資源整合目標(biāo)，并突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)，使信息化課堂教學(xué)更加有效。例如，聯(lián)系在線教學(xué)經(jīng)驗，以信息技術(shù)為“橋”，加強師生之間的聯(lián)系，并實現(xiàn)課本與信息資源的整合，實現(xiàn)二者的融合，為學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)提供重要的指引，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，使中小學(xué)生課堂教學(xué)更加有效。

總之，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)資源整合應(yīng)用過程中，要以中小學(xué)生為課堂教學(xué)中心，指引中小學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解，強化中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促進(jìn)知識的內(nèi)化。利用信息技術(shù)能夠全面地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作得到更加有效的開展，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李龍.信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的方法與實踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（9）：235.

[2]顧瑋.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合研究[J].辦公自動化，2018，23（3）：35-37.

[3]范欽.智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂：信息技術(shù)與教學(xué)整合的新路徑[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，29（4）：57-59.

編輯 張俐麗