院校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

李晉帆

【摘 要】隨著新一輪教育改革的進一步完善和推進，我國藝術類教育體系得到了突破性發(fā)展，而舞蹈教學是藝術類大中院校課程體系的重要組成內(nèi)容，基于其教學模式的單一性、教師教學理念的滯后性，這也導致舞蹈教學的實際效能得不到有效凸顯，繼而極大程度上遏制學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。所以，強化對院校教學改革力度顯得尤為緊迫和重要，只有如此，才能推進我國大中院校舞蹈教育高質(zhì)量實施和開展，進而為學生創(chuàng)新能力的進一步提升奠定堅實基礎。文章從多個視角出發(fā)，基于對院校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開研究和分析，以供參考。

【關鍵詞】舞蹈教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);原則

在社會進程高速發(fā)展的推進下，舞蹈教學也取得了突破性發(fā)展，基于傳統(tǒng)舞蹈教學模式的制約，導致院校舞蹈教學呈現(xiàn)出低效性的特點。為了改進這一現(xiàn)狀，需要教師注重自身教學理念的推陳出新，強化對現(xiàn)代化教學理論和教學方法的掌握和理解，將創(chuàng)新教育提上重視日程，引導學生能夠深入地推進和實施教學策略，意在滿足學生個性化發(fā)展需求，從而為推進舞蹈教學高質(zhì)量實施和開展奠定堅實基礎。

一、采用“三步法”教學模式，注重模仿、表演、創(chuàng)新

根據(jù)舞蹈藝術的實際特點，結(jié)合多年實踐，筆者建議可以在實際教學過程中合理地引入“三步法”的教學方式，具體言之，就是將模仿、表揚和創(chuàng)新等等方式融入于教學過程中，在實際教學時深入發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動對舞蹈的學習興趣，意在使得學生能夠高效、積極地參與到學習進程中，深化學習感悟和學習理解。具體言之，在實際教學過程中，教師第一步就是需要注重“模仿”，在教學過程中，引導學生能夠示范講解舞蹈動作，深入了解學生的舞蹈基本功，運用簡潔的語言和文字來描述舞蹈基本動作。在此過程中，教師要做好模范帶頭作用，引導學生切實地融入于舞蹈意境中，意在激發(fā)學生的跳舞感受，使其能夠深入地感受和認識到舞蹈的魅力。例如，在教學芭蕾舞《天鵝湖》時，首先可以播放相關的視頻，引導學生來模仿訓練，其次，教師可以講解關于這一舞蹈作品的歷史淵源以及文化典故，強化學生對于舞蹈作品的認識，最后安排開展舞蹈表演。具體言之，在教學《天鵝湖》這一舞蹈時，可以為學生講解這一舞蹈故事的淵源，涉及到的主人公青年騎士、惡魔、少女等等，只有這樣，才能夠使得學生更為深入地了解和認識到這一舞蹈作品。最后，在實際教學過程中，同樣要注重開展對舞蹈作品的創(chuàng)新，也就是學生有了一定的學習基礎之后，鼓勵大家進行自 主創(chuàng)作和編排，加入個性化的想法，從而實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、運用“求同存異”的教學指導方法

舞蹈是重要的藝術形式，舞蹈作品是藝術升華的產(chǎn)物，是優(yōu)美的身體動作。基于不同的成長經(jīng)歷、個人習慣以及思維認知等多方面的差異性，使得其本身對于舞蹈作品的理解也呈現(xiàn)出一定的差異性。在這樣的形式下，舞蹈教師就需要充分調(diào)動和激發(fā)學生的思維，在實際教學中合理地引入到“求同存異”的思想和理念，注重因材施教、因勢利導，引導學生站在不同角度來對舞蹈作品加以分析，在此基礎上，鼓勵學生融合現(xiàn)有的知識體系來創(chuàng)新傳統(tǒng)的舞蹈學習內(nèi)容，以此來深化學生創(chuàng)新能力的落實和培養(yǎng)。例如，在開展舞蹈走步訓練時候，教師可以將傳統(tǒng)古典舞步改良為漫步和圓場步，結(jié)合舞蹈類型和場合差異來恰當?shù)刈兓璧竸幼?，深化多種舞蹈元素的融合，意在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，深化對舞蹈內(nèi)容的理解?？偠灾?，就是可以結(jié)合舞蹈類型和舞蹈場合來合理地改進和優(yōu)化舞蹈動作，可以將更多審美元素融入于舞蹈中，意在調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，深化學生對舞蹈的理解。

三、注重融入多元文化的教學內(nèi)容

社會在發(fā)展，時代在進步，使得舞蹈藝術也不拘泥于傳統(tǒng)單一的教學方式，而是逐漸趨向于多元化發(fā)展方式，在這樣背景下，舞蹈內(nèi)涵、種類也呈現(xiàn)出多元化的特點?；谶@樣的形式下，舞蹈教師需要對自身教學理念予以更新和優(yōu)化，要將多元文化有序地融入于舞蹈教學中。針對于舞蹈教學來說，其是一種基于特殊方式的情感表達方式，對于提升學生的身體協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學生的藝術審美能力等等都發(fā)揮著不容忽視的作用。對此，在實際教學過程中，教師可以將多元文化有序地融入于舞蹈教學中，比如可以將動漫設計、民族特色文化等等融入于舞蹈教學中，意在豐富舞蹈教學內(nèi)容，培養(yǎng)和調(diào)動學生對舞蹈學科的學習興趣。通過這樣的方式，能夠使得學生的舞蹈體驗得到進一步豐富，使其能夠由傳統(tǒng)被動式學習逐步轉(zhuǎn)化為主動實踐和主動探索，從而為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升奠定堅實基礎。

結(jié)束語

總之，在開展舞蹈教學過程中，需要立足發(fā)展學生創(chuàng)新能力為基礎來深入探索和研究舞蹈教學新模式，在此基礎上，運用具有針對性、可靠性、科學性的教學方式來引導學生高效地參與到學習過程中，以此來培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的舞蹈人才，推進院校舞蹈教學體系的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃琦.如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（08）：63-64.

[2]化學峰.舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策研究[J].中國文藝家，2017（05）：212.

（作者單位：山西師范大學音樂學院）