小學(xué)語文的興趣教學(xué)法研究

李波蘭

摘?要：小學(xué)語文這門課程對學(xué)生未來的全面發(fā)展有著極為重要的影響，因?yàn)樾W(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因而在小學(xué)這一學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教師必須要采取措施為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者提出了興趣教學(xué)法，并圍繞有效擴(kuò)展教學(xué)資源、選擇趣味教學(xué)方法、給學(xué)生展示的空間和適當(dāng)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)方面展開詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;語文教學(xué);小學(xué)

以興趣為指引是興趣教學(xué)法的最大特征，也因此讓小學(xué)語文教師的教學(xué)活動(dòng)能夠得到學(xué)生的積極配合。這一點(diǎn)其實(shí)很好理解的，當(dāng)教師的教學(xué)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生就能夠有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此小學(xué)語文教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要考慮到學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)策略的選擇或者制定。這樣的話，小學(xué)語文教師的教學(xué)活動(dòng)就是充滿趣味的，學(xué)生也能夠快樂地展開語文知識的學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，有效擴(kuò)展教學(xué)資源

語文是一門需要積累的學(xué)科，但僅憑語文課本教材是無法滿足學(xué)生的積累需求的。因而進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展是小學(xué)語文教師必須要做到的。教師需要在課本教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)資源的擴(kuò)展，因?yàn)檎n本教材上所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。不僅如此，小學(xué)語文教師還需要考慮到學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而給學(xué)生一些自主選擇的權(quán)利。這樣的話，學(xué)生才能夠有著濃厚的閱讀興趣和積累欲望。例如：《北京的春節(jié)》這篇文章所介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，同一種傳統(tǒng)節(jié)日在不同的地區(qū)所表現(xiàn)出來的形式是不同的，該篇文章只是向?qū)W生介紹了北京的春節(jié)。因而筆者就在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)資源的擴(kuò)展。筆者會提前向?qū)W生提出如下問題：你們還想知道哪一個(gè)地方的春節(jié)呢？當(dāng)收到學(xué)生的回復(fù)之后，筆者會在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)資源的搜集。不僅如此，因?yàn)榇汗?jié)屬于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，筆者擴(kuò)展教學(xué)資源的范圍又?jǐn)U大了，筆者還會去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日。但這些資源內(nèi)容充沛，而課堂時(shí)間是有限的，為此筆者需要進(jìn)行取舍。在此過程中，筆者還是征求了學(xué)生的意見。這樣的話，筆者所呈現(xiàn)出來的教學(xué)資源就能夠受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生也因此有著強(qiáng)烈的探索欲望。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，選擇趣味教學(xué)方法

小學(xué)語文教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著一定的影響，傳統(tǒng)單一教學(xué)方法讓學(xué)生呈現(xiàn)出來的就是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不符合學(xué)生的性格特征，無法滿足學(xué)生的興趣。因而小學(xué)語文教師必須要做的就是選擇一些趣味的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、引入游戲、組織實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的話，學(xué)生的注意力就能夠被牢牢地吸引在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)效率可想而知。例如：在進(jìn)行《馬詩》、《石灰吟》、《竹石》這三首古詩的課堂教學(xué)時(shí)，筆者就為學(xué)生組織了一場“詩歌鑒賞大會”的實(shí)踐活動(dòng)。為了在實(shí)踐活動(dòng)中有著亮眼的表現(xiàn)，筆者會讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中做好充分的準(zhǔn)備，他們需要以三首詩歌為基礎(chǔ)來進(jìn)行各種資料的搜集，如《石灰吟》的作者是于謙，學(xué)生就可以搜集與其作者相關(guān)的資料。在詩歌鑒賞大會中，筆者就會將學(xué)生分成小組，讓他們以小組的形式參與進(jìn)去。此時(shí)筆者就會采取淘汰賽制，通過小組兩兩PK的方式?jīng)Q定出最后勝利的小組。在PK的過程中，筆者為他們設(shè)置了一問一答的形式，答對加2分，答錯(cuò)倒扣1分，棄權(quán)分?jǐn)?shù)不變。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生也因此能夠積極地投入其中，并且收獲知識。

三、結(jié)合學(xué)生興趣，給學(xué)生展示的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中發(fā)揮自己的主體作用。為此教師就需要為學(xué)生留出充分展示的空間。這樣的話，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的長處。與此同時(shí)，小學(xué)語文教師還需要結(jié)合學(xué)生的展示來予以他們表揚(yáng)和肯定，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中獲得成就感。如此一來，學(xué)生就能夠更加積極地展開語文知識的學(xué)習(xí)，并且感悟到語文知識的魅力。例如：《金色的魚鉤》所講述的故事是紅軍長征時(shí)期的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命和舍己為人的高尚品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇文章之后都會有著深刻的感悟，因而筆者就會在課堂上讓學(xué)生用各種形式來將自己的感悟抒發(fā)出來。有的學(xué)生喜歡唱歌，其就用一首與“感恩”有關(guān)的歌曲來表現(xiàn)自己的情感，筆者就能夠從中感受到該名學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士的感恩之心。有喜歡表演的學(xué)生則合起伙來將這一個(gè)故事進(jìn)行演繹，并將自己的情感都淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。筆者每欣賞一個(gè)節(jié)目，都會不吝嗇于向?qū)W生表現(xiàn)自己的肯定和贊賞，進(jìn)而讓學(xué)生體會到成功的喜悅感和成就感。這樣的話，學(xué)生就會更加喜歡能夠?yàn)樗麄兲峁┱故究臻g的語文教學(xué)活動(dòng)，并在這一活動(dòng)中有著積極的表現(xiàn)。

四、結(jié)合學(xué)生興趣，適當(dāng)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生都是有惰性的，這種惰性會讓他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中產(chǎn)生消極心理，體現(xiàn)在行動(dòng)上就是對教師所布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍對待。此時(shí)小學(xué)語文教師就需要采取一定的措施，他們可以適當(dāng)對學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來表示自己對學(xué)生的鼓勵(lì)。但在此過程中，教師要明白的是，如果他們的獎(jiǎng)勵(lì)不能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，那么獎(jiǎng)勵(lì)就無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著指引的作用，因?yàn)檫@樣的獎(jiǎng)勵(lì)對于學(xué)生而言就如同雞肋那般。例如：如果某一名學(xué)生喜歡蘋果，而筆者獎(jiǎng)勵(lì)給他的則是其最不喜歡的梨，那么學(xué)生絲毫沒有受到激勵(lì)。因而筆者在為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候就會通過問卷調(diào)查的方式來了解他們的興趣愛好。接下來筆者就會在此基礎(chǔ)上來為不同興趣愛好的學(xué)生設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生為了獲得自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)筆者就可以為學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生也不再是敷衍的態(tài)度，而是能夠積極地面對。

總而言之，興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教師教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用是巨大的，但這一切都是建立在教師對其合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。教師在運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)始終要牢記的一點(diǎn)就是，興趣教學(xué)法是教師為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識所采取的一種措施，因而在具體實(shí)施的過程中，教師的一切行為都需要體現(xiàn)這一目的，而不是讓自己的教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生休閑娛樂的場所。這時(shí)教師就需要對興趣教學(xué)法進(jìn)行不斷地研究。

參考文獻(xiàn)

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