基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向高中數(shù)學(xué)小組合作的開(kāi)展

馬琳琳

摘 要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提高，在這樣的背景下，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注到，校園教育工作的進(jìn)展?fàn)顩r。本文也是針對(duì)高中階段，數(shù)學(xué)課堂上小組合作教學(xué)方法具體開(kāi)展的方式進(jìn)行分析，希望能夠利用核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，以此發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，為社會(huì)輸送更多有用的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué);小組合作

高中校園內(nèi)部數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，才能夠理解其中復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。因此，這也需要教師找到多樣化的課堂教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)課堂的具體開(kāi)展流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，才能夠讓學(xué)生真正的吸收知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。因此，本文也就此進(jìn)行分析，希望能夠優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

1 小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

高中校園內(nèi)部的數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合使用小組合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，能夠有效地為學(xué)生營(yíng)造出最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而最大程度地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠保證學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到整個(gè)課堂教學(xué)工作之中。只有在學(xué)生擁有著良好濃厚的學(xué)習(xí)興趣和氛圍之下，才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生及時(shí)地解決當(dāng)前自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所面臨的一系列問(wèn)題和困難，保證課堂教學(xué)工作順利的開(kāi)展和進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方法，主要就是要求學(xué)生之間，以及師生之間，能夠利用最為有效的互動(dòng)方法，積極地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行汲取，以此在根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些弊端和問(wèn)題，優(yōu)化課堂的環(huán)境和氛圍。

2 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向高中數(shù)學(xué)小組合作的開(kāi)展策略

2.1 明確分組，有效合作

在高中階段數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合采用小組合作的教學(xué)方法中，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是開(kāi)展這一教學(xué)方法最主要的前提，也是基礎(chǔ)的保證。所以在日常教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，教師還需要堅(jiān)持秉承著互惠、互補(bǔ)的思想理念和相關(guān)的教學(xué)原則，明確小組內(nèi)部具體的分工方式，科學(xué)合理地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中，成為優(yōu)秀的人才，也成為有用的一員，使每一個(gè)學(xué)生在組內(nèi)自身所具有的優(yōu)勢(shì)，都能夠最大化的得以發(fā)揮，從而真正的在高中階段數(shù)學(xué)課堂上，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)所具有的優(yōu)勢(shì)。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這部分知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生真正的對(duì)簡(jiǎn)單的空間圖形的三視圖進(jìn)行繪畫(huà)，了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，就可以通過(guò)課堂的教育和引導(dǎo)，利用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法，把學(xué)生進(jìn)行不同小組的劃分。然后借助多媒體教學(xué)的方法，把一些建筑物展示給學(xué)生，要求學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，找到最佳的描繪這棟建筑物的方式，了解到想要準(zhǔn)確描繪這個(gè)建筑物，需要在哪個(gè)方向進(jìn)行分析。通過(guò)這樣小組進(jìn)行思考和探討，就能夠從兩個(gè)概念的相似和不同之處著手，真正的了解到課堂所講解的核心知識(shí)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠掌握課堂最基礎(chǔ)的思想理念，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

2.2 設(shè)計(jì)主題，合作探索

在高中階段數(shù)學(xué)課堂上，采用合作教學(xué)的過(guò)程之中，教師還是要注重對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇，了解到所學(xué)習(xí)的問(wèn)題和任務(wù)是否具有一定的探究性特點(diǎn)，同時(shí)教師需要盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，解決眾多數(shù)學(xué)上無(wú)法自主解決的知識(shí)問(wèn)題，使學(xué)生能夠在根本上意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)力量的重要性，這樣才能夠發(fā)揮出小組合作所具有的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，也能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體的表面積與體積》這部分知識(shí)的過(guò)程之中，為了能夠讓學(xué)生真正的掌握?qǐng)A錐、圓柱等各種表面積和體積的計(jì)算方法，就可以利用相關(guān)的公式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生明白不同物體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如，教師可以在課堂上結(jié)合使用多媒體的方法，讓學(xué)生能夠真正的了解到不同物體之間所具有的聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生真正的通過(guò)多媒體視頻的展示，了解到三棱錐、三棱臺(tái)等各種需要計(jì)算物體的側(cè)面展開(kāi)圖，要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行探討，這些表面是由哪些平面圖形所構(gòu)成的，面積該如何計(jì)算？把一個(gè)三棱柱分割成三個(gè)等體積的錐體，三者之間體積的計(jì)算公式有著怎樣的關(guān)系？通過(guò)這些問(wèn)題的探討，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)部對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出自己的見(jiàn)解，歸納整理出空間幾何體計(jì)算的公式內(nèi)容，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)課堂上的核心素養(yǎng)。

3 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)高中校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況能夠看出，長(zhǎng)久以來(lái)，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想理念的影響，課堂上給學(xué)生傳遞的僅僅是枯燥的理論性知識(shí)內(nèi)容，完全忽略了學(xué)生本身對(duì)于知識(shí)的需求。因此在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)了解到高中階段數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的具體開(kāi)展流程，希望能夠有效的發(fā)揮出核心素養(yǎng)教育思想理念的優(yōu)勢(shì)，以此為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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