淺談視頻在德育課中的運用

張春燕

隨著計算機多媒體設(shè)備在我校全面使用，在教學(xué)過程中，為了充分、有效利用這一先進設(shè)備，我積極、認真搜集各種相關(guān)圖片、視頻等資料，力圖使自己的課堂內(nèi)容更加充實、豐富，教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)效果更進一步得到提高。因為備課、做課件的需要，我經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，搜集各種教學(xué)所需的資料、素材 ，在這一過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有很多的視頻可以下載，特別是“抖音”軟件廣泛運用，短視頻更是不勝枚舉。而這些視頻素材內(nèi)容豐富，涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化和日常生活等方方面面，而且很多還與德育課程內(nèi)容相符，是可以用來輔助課堂教學(xué)的。事實證明，通過長期的實踐，我深深感受到視頻資料在德育課教學(xué)過程中發(fā)揮著不可小視的作用。現(xiàn)將自己在運用視頻的教學(xué)實踐小結(jié)如下：

1 利用視頻吸引學(xué)生注意力

中職生總體學(xué)習(xí)成績偏低，沒有良好的聽講習(xí)慣。上課伊始，總要唧唧喳喳一會，有些學(xué)生往往不能立馬靜下心來，集中注意力，進入聽講狀態(tài)。俗話說良好的開始，便是成功的一半。所以，如何吸引學(xué)生注意力，盡快投入到課堂學(xué)習(xí)，對提高課堂效果，就顯得非常重要了。因此，教師的課前導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。對此，我用過音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、材料導(dǎo)入等等。其中我覺得最容易吸引學(xué)生的是播放一段有趣的視頻。比如：再講《職業(yè)道德與法律》第一課 塑造自己的良好形象時，讓學(xué)生欣賞視頻《小偷與警察》，并思考回答：

（1）視頻中的陳佩斯的職業(yè)是什么？

（2）為什么陳佩斯的臉上沒有“小偷”二字，我們卻猜出了他的職業(yè)？從而導(dǎo)入塑造自己的良好形象這一內(nèi)容。

小品中陳佩斯形象的表演很容易就把學(xué)生給吸引住了。學(xué)生的注意力一下子就集中起來，接下來的教學(xué)活動就較為順利了。

當然，利用視頻吸引學(xué)生注意力不僅僅只用于課堂開始，中間也會時常用到。一小段生動、有趣的視頻材料最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。

2 利用視頻增強說服力

德育課中的很多理論是比較枯燥、乏味、空洞，有些學(xué)生甚至說，課本是課本，現(xiàn)實是現(xiàn)實，理論和現(xiàn)實是兩碼事。所以不管我們把理論講得多透徹，但很多學(xué)生還是很難信服。針對這一點，我就運用相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生體驗一下“百聞不如一見”的效果。比如，在講禮儀的內(nèi)容時，為了強調(diào)遵守禮儀的重要性，我從網(wǎng)上下載了，《忽視行車基本禮儀 往往釀大禍》這一視頻，并在課堂上播放。視頻內(nèi)容：一輛大貨車從一位騎車的女生旁邊駛過，這時一輛停在路邊的白色SUV，后排左側(cè)車門突然打開，一下子把女士撞倒了，萬幸的是，女士倒地后躲過了貨車車輪的碾壓，只受到些外傷，而肇事的白色車輛竟然逃逸，后來被民警找回。視頻中肇事司機違反行車基本禮儀，無論哪里，想停就停，差點釀成大禍，給他人帶來傷害。由于視頻播放的情境是日常生活中時有發(fā)生的，甚至有的同學(xué)就差點受害的經(jīng)歷了。所以在課后，有同學(xué)說，平時對老師、家長強調(diào)的走路、騎車要注意安全之類的話語，其實我們并不放在心上，觀看視頻后，回顧自己之前的一些“好險”的鏡頭，感覺有點后怕?？梢姡曨l的這種能讓人“身臨其景”這一效果對學(xué)生來說是有很強的說服力的。

3 利用視頻激起學(xué)生的共鳴

講授《職業(yè)道德與法律》序言時，在強調(diào)“沒有規(guī)矩，不成方圓”中規(guī)矩的重要性后，為激起學(xué)生對“珍惜生命，遵守交通規(guī)則”這一情感的共鳴。我播放了《最炫馬路風(fēng)》這一視頻。該視頻是高二學(xué)生陳成在暑假為呼吁大家遵守交通規(guī)則而拍的。在播放這一視頻之前，我先簡單介紹了作者拍片的緣由、過程和作者因此而受公安局交巡警大隊的獎勵，以及該視頻上傳到網(wǎng)上后網(wǎng)友對它的評價。由于視頻作者是學(xué)生的同齡人，再加上視頻的背景音樂是大家非常熟悉的《最炫民族風(fēng)》，視頻記錄了各式各樣的馬路亂象，也是學(xué)生在日常中常見的。相同的身份，熟悉的音樂和境象，很容易就引起學(xué)生的共鳴，教育的真諦是引起學(xué)生共鳴，因為能引起學(xué)生共鳴的東西，也會令人難以忘懷，甚到是會成為永遠的記憶的。

4 利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分體驗，主動探索

情境創(chuàng)設(shè)，可以把學(xué)生引入情境之中，在情境遷移中獲得道德體驗，并實現(xiàn)道德升華。德育課的道德內(nèi)化的功能往往是通過情境設(shè)計的方式來實現(xiàn)的。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如唱歌朗誦情境法、小品演示情境法、漫畫圖片情境法、實物演示情境法、案例材料情境法、游戲活動情境法等。而利用多媒體播放視頻的方法也是在創(chuàng)設(shè)情境方面將扮演著重要的角色，發(fā)揮重要的作用。例如，在講《經(jīng)濟政治與社會》第10課中的公民政治性義務(wù)之一，履行義務(wù)，承擔責(zé)任，維護國家統(tǒng)一和各民族團結(jié)時，我用多媒體播放視頻《連戰(zhàn)大陸行特別報道——跨越海峽的握手》，這就創(chuàng)設(shè)了貼近教學(xué)內(nèi)容的生動情境，由于視頻是融文字、圖像、聲音于一體的，更重要的是視頻資料能讓學(xué)生親眼看到模擬的真實情境，學(xué)生有真實感和親切感，因此學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地看。在視頻播放完后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w驗，有的同學(xué)們情緒很高漲，發(fā)言也積極。當時，有學(xué)生說，臺灣歷來就是我國的一部分，絕對不允許“臺獨”和分裂行為;有的說，國共兩黨最高領(lǐng)袖的會談是很有利于祖國統(tǒng)一的，是在為祖國統(tǒng)一做貢獻，這是中國人的大喜事……學(xué)生的這些體驗與我們的教學(xué)目的已相當接近了?？梢姡靡曨l來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)要體驗的情境，其教學(xué)效果確實是不錯的。

總之，教學(xué)有法，但無定法。以上只是本人的一點粗淺看法。當然，關(guān)于視頻的運用及其效果是值得我們在以后教學(xué)過程中繼續(xù)探索和提升的。