如何在高中政治課上讓學(xué)生更好地理解中央重要文獻(xiàn)

洪東

摘 要：中央重要文獻(xiàn)是國(guó)家大政方針政策的集中體現(xiàn)，是高中教學(xué)必須關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，是歷年的高考范圍，是高中政治課教學(xué)的重要內(nèi)容。政治教師在教學(xué)中需要從文獻(xiàn)主旨、重點(diǎn)、變化、熱點(diǎn)、與教材的聯(lián)系、文本本身等方面入手引導(dǎo)學(xué)生理解中央重要文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn);高中;政治課;教學(xué)

中央重要文獻(xiàn)指的中央出臺(tái)或領(lǐng)導(dǎo)人物撰寫的關(guān)于黨和國(guó)家大政方針政策的綱領(lǐng)性文件，如黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告、中央全會(huì)的決議、國(guó)務(wù)院的政府工作報(bào)告、黨的總書記在重要會(huì)議上的講話，等等。中央重要文獻(xiàn)，是高中政治課教學(xué)必須關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，也是歷年的高考考試范圍;從高考真題來看，每年都有試題中從不同角度對(duì)學(xué)生掌握中央重要文獻(xiàn)進(jìn)行了考查。如何讓學(xué)生更好地理解中央重要文獻(xiàn)，成為了每個(gè)高中政治教師都在思考的問題。下面，以中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告為例，從六個(gè)維度談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生理解中央重要文獻(xiàn)。

1 把握主旨

任何一個(gè)中央重要文獻(xiàn)，都有十分鮮明的主旨，有的是在文獻(xiàn)中直接列出，如中共黨的十九大報(bào)告中就明確提出：“不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗?！边@既是大會(huì)主題，也是這個(gè)報(bào)告的主旨，報(bào)告的具體內(nèi)容就將圍繞這個(gè)主旨展開。有的中央重要文獻(xiàn)沒有直接列出主旨，需要教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出來，就好像語文老師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的中心思想一樣。

2 抓住重點(diǎn)

不管文獻(xiàn)的具體內(nèi)容多重要，不管涉及的領(lǐng)域多龐雜，任何一個(gè)文獻(xiàn)都是有重點(diǎn)的。例如，十九大報(bào)告大氣磅礴、內(nèi)涵豐富，3.2萬多字的報(bào)告分十三個(gè)板塊縱觀歷史、展望未來，濃縮了5年來中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)與啟示，描繪了從現(xiàn)在到2020年乃至本世紀(jì)中葉的宏偉藍(lán)圖，涉及國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍隊(duì)、黨建等方方面面。然而，就是如此重要的文獻(xiàn)中，仍然有重點(diǎn)，報(bào)告中的總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)、分析當(dāng)前形勢(shì)（即：處于一個(gè)什么時(shí)代和處在什么時(shí)期）、確立奮斗目標(biāo)、提出政策措施、強(qiáng)化保障機(jī)制就是需要把握的重點(diǎn)，其中政策措施和保障機(jī)制又是重中之中重。

3 緊盯變化

中央的重要文獻(xiàn)總是對(duì)黨和國(guó)家大政方針政策作出決策和部署，絕不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)過去的經(jīng)驗(yàn)做法，總會(huì)有新經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，新理念的提出，新政策的出臺(tái)，新措施的實(shí)施。教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀中央重要文獻(xiàn)時(shí)，務(wù)必緊盯這些新東西，注意文獻(xiàn)在理念、政策、措施、表述上與以往在相關(guān)領(lǐng)域上的變化。例如，十九大報(bào)告中提出新的歷史方位、新的理論創(chuàng)新成果、社會(huì)主要矛盾歷史性新變化、新的奮斗目標(biāo)，即“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，“社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化”，“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”，這一系列新思想、新論斷、新提法、新舉措受到廣泛關(guān)注，教學(xué)中應(yīng)該緊緊盯住。

4 關(guān)注熱點(diǎn)

中央重要文獻(xiàn)往往都是要解決當(dāng)前或今后的突出矛盾或問題，有非常明確的指向性，往往都直接回應(yīng)熱點(diǎn)問題。比如黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告這樣的綜合性文獻(xiàn)往往涉及黨和國(guó)家的各個(gè)方面，需要面對(duì)和解決的熱點(diǎn)問題就多;中央全會(huì)決議一般都是專題性文獻(xiàn)，一般直指某一方面的熱點(diǎn)問題。例如，十九大報(bào)告中對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)住房問題作了回應(yīng)“堅(jiān)持房子是用來住的、不是用來炒的定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購(gòu)并舉的住房制度，讓全體人民住有所居?！庇秩?，面對(duì)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)和糧食安全問題的問題，十九大報(bào)告中指出“鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，深化農(nóng)村土地制度改革，完善承包地‘三權(quán)分置制度。保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)三十年。深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，保障農(nóng)民財(cái)產(chǎn)權(quán)益，壯大集體經(jīng)濟(jì)。確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中。”這些熱點(diǎn)問題，都需要加以關(guān)注。

5 聯(lián)系教材

高中思想政治課不管是在2003版還是在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)中，總是分模塊展開，知識(shí)范圍廣、內(nèi)容多，與中央重要文獻(xiàn)在關(guān)注點(diǎn)上有較多的交集，文獻(xiàn)中的諸多內(nèi)容都可以聯(lián)系所學(xué)知識(shí)加以分析。例如，十九大報(bào)告提出“我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，沒有改變我們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義所處歷史階段的判斷，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒有變?！边@與經(jīng)濟(jì)模塊中的我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情和社會(huì)主要矛盾等知識(shí)相聯(lián)系，也與哲學(xué)模塊中的矛盾的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)等知識(shí)相聯(lián)系;又如，報(bào)告中指出“制定國(guó)家監(jiān)察法，依法賦予監(jiān)察委員會(huì)職責(zé)權(quán)限和調(diào)查手段，用留置取代‘兩規(guī)措施?！边@與政治模塊中的我國(guó)政治制度、人民的權(quán)利等知識(shí)相聯(lián)系，還與哲學(xué)模塊中的聯(lián)系觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)等知識(shí)相聯(lián)系。

6 品悟文本

中央重要文獻(xiàn)都是經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的起草、征求意見、修改、完善過程才出籠的，是集政治性、思想性、文學(xué)性、工具性一體，教師除了引導(dǎo)學(xué)生在政策、知識(shí)層面上理解外，還有必要深刻品悟報(bào)告文本。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品悟文本關(guān)注的視野，敘事的方法，表述的精準(zhǔn)，修辭的技巧，文字的簡(jiǎn)潔、大眾、多變。自2016年10月黨的十八屆六中全會(huì)作出《關(guān)于召開黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)的決議》之后，黨中央對(duì)十九大報(bào)告起草工作高度重視，成立了專門的報(bào)告起草小組，由習(xí)近平總書記擔(dān)任組長(zhǎng)，僅征求意見人數(shù)就達(dá)4700余人，十九大報(bào)告的最終成文可謂字字珠璣。例如，十九大報(bào)告在談到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整時(shí)強(qiáng)調(diào)“我們絕不允許任何人、任何組織、任何政黨、在任何時(shí)候、以任何形式、把任何一塊中國(guó)領(lǐng)土從中國(guó)分裂出去！”六個(gè)“任何”，既表明了我們堅(jiān)定的立場(chǎng)，又可以讓我們品悟到中國(guó)語言的魅力。