一類(lèi)新解析函數(shù)的若干性質(zhì)*

楊戀波,袁 媛

(馬鞍山師范高等專(zhuān)科學(xué)校)

該文給出了以下假設(shè)

N={1,2,3,…,},k∈N<{1},-1≤B≤0,B

該項(xiàng)目股東單位南通市供銷(xiāo)社主任葛志華就項(xiàng)目一期、二期的工程規(guī)劃以及南通市政府對(duì)此項(xiàng)目的支持、關(guān)注和期望進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。

(1)

設(shè)A表示形式如下的函數(shù)類(lèi)

基于微課進(jìn)行英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，教師也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定前，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求與實(shí)際水平，以此制定針對(duì)性的微課內(nèi)容。一方面改變教學(xué)方法，將線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)融合，如根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)進(jìn)度將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位在網(wǎng)上進(jìn)行交流和探討，為小組分配不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加具有針對(duì)性，且不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的情況。另一方面，改變考核方法，可以將學(xué)生登陸微課的頻率、在線(xiàn)時(shí)間、得分率作為最終考核與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以增加學(xué)生之間互評(píng)的內(nèi)容，這種考核方法更加全面，可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)

其在U={z:|z|<1}上是可解析的.

第一次為安磐針對(duì)李東陽(yáng)所舉莊昶詩(shī)從源頭上予以反駁。莊昶詩(shī)歌注重鍛煉的特點(diǎn)，李東陽(yáng)在《贈(zèng)彭民望三首》其一中說(shuō)：“莊子作詩(shī)苦，饑腸無(wú)?；?。胸中錦繡字，字字不輕裁。”［13］第一卷，130在詩(shī)話(huà)中，李東陽(yáng)又列舉數(shù)例作證，莊定山“苦思精煉，累日不成一章。如‘江穩(wěn)得秋天’、‘露冕春停江上樹(shù)’，往往為人傳誦。晚年益豪縱，出入規(guī)格。如‘開(kāi)辟以來(lái)元有此，蓬萊之外更無(wú)山’之類(lèi)”［13］第二卷，546。對(duì)此，安磐指出“天地以來(lái)元有此，蓬萊之外更無(wú)山”為莊昶抄襲他人之句：“李西涯錄為佳句。國(guó)初王當(dāng)宗詩(shī)：‘三代以來(lái)方有學(xué)，六經(jīng)之外更無(wú)書(shū)?！ㄉ轿隳颂嘁u歟！”［15］安磐《頤山詩(shī)話(huà)》，812

對(duì)于U中兩個(gè)可解析的函數(shù)f和g，如果在U存在解析函數(shù)w，且w(0)=0，|w(z)|<1， 使得f(z)=g(w(z))，則稱(chēng)函數(shù)f從屬于g，記作

f(z)pg(z)(z∈U)

定義由(2)式定義的函數(shù)f(z)∈A,被稱(chēng)為函數(shù)類(lèi)Hk(λ,A,B)，當(dāng)且僅當(dāng)它滿(mǎn)足系數(shù)不等式

(1-A)δn,k]|an|≤A-B

相關(guān)性研究最困難的地方就是編制量表，你要研究學(xué)生的直觀(guān)想象能力，編制的量表卻是考察學(xué)生的知識(shí)理解水平，兩者差異太遠(yuǎn)，研究就會(huì)毫無(wú)效度可言.因此，量表編制必須按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行(見(jiàn)《如何做實(shí)證：測(cè)量研究》).如果研究?jī)蓚€(gè)變量之間的關(guān)系，就需要編制測(cè)量這兩個(gè)變量的兩份量表；如果研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，就需要編制多份量表，每份量表測(cè)量一個(gè)變量.

和

如果f(z)∈Hk(λ,A,B)，則從屬關(guān)系成立.特別的，通過(guò)取λ=1，可以看到函數(shù)類(lèi)Hk(1,A,B)相對(duì)于k對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是星形的.接下來(lái)討論函數(shù)類(lèi)Hk(λ,A,B)的有關(guān)性質(zhì).

(1+λ)(1-B)

在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的因素就是土壤肥力，但是這不是說(shuō)意味著使用的肥料越多，農(nóng)作物的產(chǎn)量就會(huì)越高，如果在農(nóng)作物的實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程中，只是一味的進(jìn)行盲目施肥，那么往往會(huì)起到相反的效果，對(duì)農(nóng)作物的產(chǎn)品質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)食用者的身體健康造成一定的危害。因此在進(jìn)行肥料的使用過(guò)程中，人們一定要把握好度，結(jié)合土壤的實(shí)際情況以及農(nóng)作物的實(shí)際生長(zhǎng)所需進(jìn)行科學(xué)合理的施肥。

(3)

由此可得(8)式和(9)式.

不過(guò)天不遂人愿，這天上午除了其他店鋪的老板們，就沒(méi)人來(lái)了。這天本來(lái)就不是節(jié)假日，天氣還不好，連買(mǎi)完菜的大叔大嬸們都急著回家收衣服，誰(shuí)還有心情來(lái)買(mǎi)假貨啊。但是老道還是信心滿(mǎn)滿(mǎn)、精力旺盛的樣子。王祥都不禁擔(dān)心起老道的精神狀況了，別是一直賣(mài)不出去自己的玉器，把老道給急出病來(lái)了……

f(z)∈Hk(λ,A,B)，且z∈U，則有

(4)

(1-λ+λn)(1-B)-(1-A)δn,k≥

(1+λk)(1-B)-(1-A)

(5)

系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊在上位機(jī)實(shí)現(xiàn),將采集到的比值信息與標(biāo)準(zhǔn)氣體濃度進(jìn)行標(biāo)教處理,得到甲烷氣體濃度工作曲線(xiàn),并反饋至FPGA內(nèi)完成氣體濃度計(jì)算,然后通過(guò)專(zhuān)用顯示模塊或計(jì)算機(jī)顯示處理結(jié)果。

(1+λk)(1-B)-(1-A)≥

高?；鶎有姓藛T的職業(yè)生涯基本都是單調(diào)無(wú)趣的。這就要求高校在工作之余，為他們搭建其他興趣交流平臺(tái)，讓他們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到自身感興趣的知識(shí)和能力，只有這種氛圍持續(xù)存在，員工才會(huì)自我要求進(jìn)步，只有進(jìn)步才能推動(dòng)工作的動(dòng)力，提高工作效率。

(1+λ)(1-B)

(6)

然后從(4)式到(6)式可以得到

從而可得

和

其中z∈U.

定理2 令

(7)

(8)

|z|k+1

與假手術(shù)組比較，模型組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著下降，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。與模型組比較，訶子提取物中、高劑量組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著提高，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05或P＜0.01），且該指標(biāo)于給藥后3 d達(dá)到峰值，給藥后7 d有所下降；而訶子提取物低劑量組大鼠各時(shí)間點(diǎn)外周血EPCs水平與模型組比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），詳見(jiàn)表1。

(9)

清純少女的心，是潔白的，一旦想著某個(gè)人，就如一張白紙上畫(huà)上了線(xiàn)，是難以抹去的。而這種選擇是真誠(chéng)的，一旦選擇就會(huì)全力以赴。所以，兩個(gè)人一個(gè)牧羊，一個(gè)割豬草，然后，湊到一塊兒，在青草間，或小河旁，談話(huà)由起初的羞怯到后來(lái)的坦誠(chéng)、大膽，兩顆年輕的心很快就產(chǎn)生了共鳴，醉倒在了小河邊或青草間。當(dāng)草兒的父母發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)人的戀情開(kāi)始反對(duì)時(shí)，草兒還是毅然走向了牧兒。為此，草兒和家人鬧翻了。

(1-λ+λn)(1-B)-(1-A)δn,k≥

(10)

當(dāng)時(shí)村里日子好的人家有住新瓦房的，就是住草房的，沿房檐起也要上三五排瓦，但于叔家還住著三間純草房。他們能騰出西屋接納我倆，很不簡(jiǎn)單的——因?yàn)樯嚼镩]塞，最早是說(shuō)我們這些學(xué)生是在城里犯了錯(cuò)誤下放來(lái)的，所以許多人家都不愿招惹。但于叔于嬸不怕，住到一起，他們待我倆如自家孩子，我們很快成為一家人。那三間草房，也就是我倆溫暖的家。

(11)

由于

(12)

λ(1-B)

(13)

對(duì)任意n≥2，結(jié)合(13)式可以得到

由此可證(10)式.

定理4 設(shè)f(z)∈Hk(λ,A,B)，令

(14)

則有Iμ(z)∈Hk(λ,C(D),D) , 其中-1≤D≤0 且

(15)

這里的數(shù)C(D)關(guān)于每一個(gè)D都是非減的.

課文大多語(yǔ)言文字富有特色，是學(xué)生習(xí)作的好范文。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語(yǔ)言特色呢？我們運(yùn)用“段落大PK”的方法進(jìn)行對(duì)比閱讀。

證明注意到D

BIM平臺(tái)可以整合運(yùn)維管理信息資源，實(shí)現(xiàn)物業(yè)信息化管理，可結(jié)合BIM相關(guān)技術(shù)，在三維瀏覽基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)空間定位、移動(dòng)端檢修報(bào)修、維護(hù)保養(yǎng)和日常巡檢等功能。

從(14)式可以看出

(16)

為了證明Iμ(z)∈Hk(λ,A,B)，只需找到最小的C(D

(17)

(18)

同時(shí)有

φ(n)≤φ(1+k)=D+

(19)

(20)

同時(shí)有

ψ(n)≤ψ(2)=D+

(21)

一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算表明φ(1+k)≤ψ(2). 因此，通過(guò)C=ψ(2)=C(D)，從(17)式到(21)式可以得到Iμ(z)∈Hk(λ,C(D),D).