當(dāng)“90 后”班主任遇到“80 后”家長

前輩您好，我是一名入職不久的90 后班主任，怎樣和家長溝通的問題一直困擾著我，特向您求助。

在我的班里，孩子的父母多是80 后家長，他們學(xué)歷高，眼界開闊，思維活躍，經(jīng)常會通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解大量的教育信息和教育知識。有的家長不再一味順從教師的意見，不愿無條件地配合班主任的工作，對于孩子的行為表現(xiàn)有著自己的一套“合理”解釋。有的家長對孩子照顧得無微不至，孩子一旦在學(xué)校受了一點(diǎn)委屈，就會埋怨老師對孩子缺乏關(guān)愛。有的家長對傳統(tǒng)的教育模式深惡痛絕，崇尚寬松的個(gè)性化教育，對老師的教育方法提出種種質(zhì)疑……如何讓這些家長正視自己孩子的問題，自愿配合班級工作，需要班主任和家長及時(shí)進(jìn)行有效溝通。

我是一名獨(dú)生子女，入職后沒有接受過有關(guān)家庭教育的專業(yè)培訓(xùn)，在生活中也缺乏基本的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。面對學(xué)生身后形形色色的家長以及各種各樣的問題，我既焦慮又迷惘。對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，我怕引起家長的不滿，不敢放手去管；對學(xué)生背后家庭教育缺失的問題，我不知道怎樣進(jìn)行有效引導(dǎo)。因此，和家長打交道時(shí)我總是有些發(fā)憷，對家長在微信群里提出的問題，我不知道怎樣解答才恰當(dāng)，對上門家訪也不知道怎樣交流才有效。

如果家校溝通效率不高，不但家長和教師雙方身心俱疲，而且可能會對學(xué)生的成長帶來負(fù)面影響。唯有構(gòu)建家校合作的班級管理機(jī)制，才能使家校教育形成合力。作為一名班主任，我渴望和家長進(jìn)行真誠的交流和溝通、對家長給予智慧的激勵(lì)和引導(dǎo)。那么，我該怎樣做才能具備這種能力呢？期待您的詳盡指導(dǎo)。

末學(xué)后進(jìn)：孜孜

本期送計(jì)名師檔案：

馬欣，滄州市車站小學(xué)語文教師，自2001 年參加工作以來一直從事科學(xué)教學(xué)工作，公開課、說課等多次獲得國家、省、市級一等獎(jiǎng)，并被評為滄州市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2014 年9 月，因工作需要擔(dān)任語文教師及班主任，先后被評為“滄州市德育先進(jìn)個(gè)人”“新華區(qū)優(yōu)秀班主任”。2015 年加入“新華區(qū)語文名師工作室”，執(zhí)教的公開課兩次獲得市級一等獎(jiǎng)，兩次榮立區(qū)三等功，多次獲得區(qū)政府嘉獎(jiǎng)。所教班級兩次被評為滄州市新華區(qū)優(yōu)秀班集體，2016 年被評為滄州市優(yōu)秀班集體。座右銘：人生因教育而美麗，教育因?qū)W生而精彩。