兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探討

張瓊

摘? 要：隨著我國的教育體制在不斷的改革與創(chuàng)新，各大小學(xué)開始重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，突出以人為本的教育理念，在加上小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有極大的好奇心，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化教育的需求，無法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。在新課程背景下，教師開展美術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生的心理特征，合理應(yīng)用兒童繪本，利用繪本中的故事和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了的分析。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0113-01

對(duì)于小學(xué)生而言，非常喜歡有文字和圖片想結(jié)合的讀物，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而兒童繪本可以在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)事物的好奇心，繪本中的色彩、圖片可以在視覺上更好的吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮兒童繪本的作用和影響，站在個(gè)性化角度開展教學(xué)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象能力。

1.兒童繪本的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）活躍課堂氛圍

兒童繪本的種類非常多，教師在教學(xué)的過程中可以選用非常優(yōu)質(zhì)的繪本來擴(kuò)大學(xué)生的視野，活躍課堂的氛圍。在教學(xué)中將繪本中的插圖與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，添加更多的新鮮元素，集中小學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

利用兒童繪本中的故事情節(jié)展開教學(xué)，可以讓比較害羞的學(xué)生在美術(shù)的課程中可以打開自己的心扉，與學(xué)生、教師進(jìn)行溝通、交流，除此之外，還可以使學(xué)生與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且教師還可以將兒童繪本中內(nèi)容和美好的事情講述給學(xué)生，使學(xué)生可以變得更加快樂，充滿歡笑，有美好的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神。

2.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）運(yùn)用兒童繪本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段，小學(xué)生們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。一旦對(duì)一件事或者某一個(gè)事物非常感興趣時(shí)就會(huì)主動(dòng)去接觸，主動(dòng)去了解。以美術(shù)教學(xué)為例，小學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣之后就會(huì)對(duì)繪畫投入更多的學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)情感。在美術(shù)教學(xué)過程中教師通過利用兒童繪本，站在學(xué)生獨(dú)特的心理角度上，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)出小學(xué)生們感興趣的課堂情景，以繪本中的故事情景帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的繪畫，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，在開展《三原色 三間色》這一課程時(shí)，教師可以采用《小黃和小藍(lán)》這個(gè)繪本開展美術(shù)教學(xué)，這個(gè)繪本主要是講述兩個(gè)孩子愛和融合的小故事。在講述的過程中，教師通過有感情地朗讀，可以讓學(xué)生身臨其境的感受到繪本中作者想要表達(dá)的思想感情，感受人物的喜怒哀樂，這樣一來，學(xué)生在記住人物故事情節(jié)的同時(shí)，對(duì)藍(lán)色和黃色有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過在教學(xué)中引入兒童繪本，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)顏色的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）運(yùn)用兒童繪本，提高學(xué)生的繪畫技巧

在兒童繪本中包括多樣化的繪畫形式和繪畫技巧，學(xué)生可以先從模仿繪畫技巧入手，不斷提升學(xué)生的繪畫能力，開闊學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中還要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在理解色調(diào)的同時(shí)，可以利用各種色調(diào)表現(xiàn)出不同的環(huán)境和心情。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色的變化情況進(jìn)行全面的掌握。采用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)描繪色彩的變化來掌握更多色彩搭配的方法和技巧。具體實(shí)施操作方式可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，為故事配圖。選取學(xué)生們喜愛的故事，利用自己的想象力來繪制相應(yīng)的圖畫，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作“圖畫日記”，利用圖畫的形式將自己今天的心情和心理所表達(dá)的內(nèi)容展示出來，可以進(jìn)一步提高學(xué)生繪畫水平。

（3）運(yùn)用兒童繪本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，老師還要靈活掌握課堂，把握時(shí)間，通過采用問題引導(dǎo)的方式來運(yùn)用童話繪本制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以此來培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容時(shí)，老師一般會(huì)對(duì)繪畫的知識(shí)和理論來進(jìn)行講解，雖然對(duì)學(xué)生繪畫能力和想象能力的培養(yǎng)有一定的幫助，但是容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)繪畫的興趣。教師在教學(xué)中通過靈活選擇繪畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以人性化的方式開展可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《香甜的水果》這一課程時(shí)，教師可以采用你喜歡什么瓜這個(gè)童話繪本展開教學(xué)，采用繪本中的插圖并結(jié)合實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生講解，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以采用你問我答的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，可以使每一位學(xué)生的特長充分的發(fā)揮出來。

綜上所述，在新形式下，美術(shù)教學(xué)體制改革在各校中逐漸重視起來，同時(shí)教師在教學(xué)中也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，通過將兒童繪本與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，站在不同的角度來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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