高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張寶珠

摘? 要：高中化學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者通過研究當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，指出教師在授課中要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，要讓學(xué)生自主的探究實驗，提高知識面和創(chuàng)新性，更要在教學(xué)中注重學(xué)生情感的交流，讓學(xué)生學(xué)會合作精神。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0057-01

隨著高中化學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，注重在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的全面能力，讓化學(xué)學(xué)科與學(xué)生日常生活進(jìn)行聯(lián)系，豐富學(xué)生的思維能力就顯得很重要。學(xué)生核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生需要具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的各項能力，化學(xué)課堂發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，首要的任務(wù)是化學(xué)課堂教育中與學(xué)生的立德樹人教育進(jìn)行融會貫通，提升化學(xué)學(xué)科在整體教育中的關(guān)鍵意義。筆者通過研究當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，指出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，希望對高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

1.當(dāng)前高中課堂化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）應(yīng)試化教育為主，學(xué)生興趣一般

當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在的問題是應(yīng)試化程度比較嚴(yán)重，教師教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的化學(xué)成績，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)理念比較落后。教學(xué)過程一般是教師講課、學(xué)生記憶理解、布置作業(yè)的過程，整個過程以教師為本，學(xué)生為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很一般，完成作業(yè)純碎是應(yīng)付老師的檢查，這樣的教學(xué)模式雖然學(xué)生的化學(xué)成績提高了，但是多數(shù)學(xué)生變成了只會做題的書呆子，無法將化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，全面發(fā)展能力受到限制，更不用談化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)了。

（2）教學(xué)過程重書本、缺少實踐性

化學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，特別注重學(xué)生的動手操作能力和變相思維能力，學(xué)生需要在理解課本知識點的基礎(chǔ)上，動手完成相關(guān)的實驗，并能自己設(shè)計一些基礎(chǔ)的實驗。但是當(dāng)前高中教師教學(xué)過程過于注重書本理論知識，造成學(xué)生動手能力很弱，并且課堂教學(xué)與實驗教學(xué)分開授課，學(xué)生無法將書本學(xué)到知識立即應(yīng)用于實踐中，造成化學(xué)知識脫離實訓(xùn)，學(xué)生思維受到限制。以上這些教學(xué)模式是脫離學(xué)生核心素養(yǎng)基本要求的，教師不去針對學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行授課，不去為學(xué)生提供更廣泛的知識面和貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生積極性受到限制，跟不上時代發(fā)展趨勢。

2.如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（1）創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)場景，感受化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵

高中化學(xué)教學(xué)要立足基礎(chǔ)性和綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用性、創(chuàng)新性，不僅要讓學(xué)生將一些必備的化學(xué)知識學(xué)會，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)科素養(yǎng)和核心價值，讓化學(xué)知識能運(yùn)用到實踐之中。在具體授課中，教師課前讓學(xué)生分析教材知識點，自己去領(lǐng)悟化學(xué)變化過程，在切入新課中教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的探究能力。比如，在講解《生活中常見的有機(jī)物》時，需要學(xué)生掌握的是乙醇分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途，教師課前安排學(xué)生上網(wǎng)搜集乙醇的信息，通過小組討論的方式將大家搜集的信息進(jìn)行匯報交流，這個過程強(qiáng)化了學(xué)生搜集信息、篩選信息和口頭表達(dá)的能力，學(xué)生表達(dá)完成之后，教師可以將乙醇的發(fā)展史與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生知道乙醇是酒的主要成分，乙醇有相當(dāng)廣泛的用途，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中他們的注意力。在講完用途后，教師讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)元素分析乙醇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動腦和自學(xué)能力，讓學(xué)生知道乙醇可能存在的各種結(jié)構(gòu)式，化學(xué)反應(yīng)是舊鍵斷裂新建生成的過程。這樣的情景導(dǎo)入教學(xué)法，以學(xué)生為本、教師為輔，整堂課學(xué)生的興趣都很高，課堂效率顯著提高。

（2）讓學(xué)生探究實驗，提高學(xué)生知識面，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

化學(xué)實驗課注重學(xué)生的動手能力，在化學(xué)實驗課中，教師也要采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，讓學(xué)生自行完成實驗，教師只是整個實驗活動的制定者和引導(dǎo)者，實驗過程讓學(xué)生分析，這樣能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也可以根據(jù)學(xué)生動手能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)。比如，在教學(xué)如何檢驗香煙中的有害成分時，教師將各種實驗小設(shè)備交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組裝成一套小型實驗裝置，同時教師將實驗大體步驟、注意事項和安全事項講給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師講解自行設(shè)計實驗，并從實驗中得出香煙有害物質(zhì)是一氧化碳和甲醛等，這個過程提高了學(xué)生的知識面，學(xué)生通過裝置的自行組裝，提高了動手能力和創(chuàng)新力，符合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中提到的全面能力的培養(yǎng)要求。

（3）提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、道德觀和合作精神

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含對學(xué)生情感、技能、知識、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂授課和實驗中，教師要努力讓學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流，讓他們通過合作完成一件實驗，比如，通過分組的形式安排實驗，讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)實驗中的一個小單元，最后完成實驗后讓學(xué)生彼此交流心得體會，這樣的過程學(xué)生的態(tài)度會得到端正，道德觀和價值觀朝向健康的方向發(fā)展，這是核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)科中的重要體現(xiàn)。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)在高中各科教學(xué)中都要得到體現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科重基礎(chǔ)和實踐，核心素養(yǎng)更是要必須培養(yǎng)的。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要改變教學(xué)理念，化學(xué)課堂教學(xué)注重學(xué)生的個體性，以他們的興趣為出發(fā)點，新課要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情景導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生情感、道德和價值觀，只有這樣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才有意義。

參考文獻(xiàn)

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