小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討

李小艷

摘? 要：音樂是典型的藝術(shù)類課程，也是小學(xué)的重要課程之一。在小學(xué)的所有課程中，音樂對于小學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的便利之處，其有利于小學(xué)生全面發(fā)展。節(jié)奏是音樂的基本要素之一，也是音樂構(gòu)成的靈魂所在，其重要性地位不言而喻。本文針對小學(xué)生音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練進行了分析，并對訓(xùn)練方法進行了總結(jié)，以供廣大師生參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏;訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0156-01

制作精良的音樂通常富有律動性和較強的節(jié)奏感，節(jié)奏也被視為是音樂家的骨架，指的是在音樂中重拍、弱拍能夠有規(guī)律的重復(fù)進行。所以，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)該加強對其節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握旋律與節(jié)拍的技巧，激發(fā)他們對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，更加有效地掌握音樂節(jié)奏。

1.加強教學(xué)理論和課堂實踐的融合

小學(xué)生的年齡尚小，對很多事物雖有強烈的好奇心，卻不甚了解。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)音符的時候，可以將其與類似的小動物結(jié)合，將不同的音符看作是動物的走姿，隨后按照不同的走路姿勢與節(jié)拍，對音符進行二次記憶。此方式不僅形象直觀，還能夠讓學(xué)生對動物也有更加深刻的了解。基于此，筆者認為在進行課堂的節(jié)奏訓(xùn)練時，可以將其和生活相結(jié)合。游戲具有活潑有趣的特點，在音樂教學(xué)中加入游戲，使其對音樂教學(xué)有更多的了解，最大限度的讓他們以游戲的方式來感知音樂的律動感與節(jié)奏感。教師可以按照音樂的既定教材仔細的對任務(wù)進行分析，對如何實踐小學(xué)音樂曲目進行積極地探索，最大化的與生活場景結(jié)合，讓理論知識保持靈動的同時，還能夠轉(zhuǎn)化為實踐。例如，在講解某個音樂時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍做動作，雙臂搖擺、拍手或是旋轉(zhuǎn)跳躍等，保證學(xué)生能夠更加了解所學(xué)歌曲，掌握起來也更加輕巧。除此之外，教師也可以合理的利用周圍的聲音，將事情變得簡單化，例如，課堂上進行某歌曲的講解時，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，給學(xué)生設(shè)置場景，讓他們學(xué)會用聲音表達心中所想，按照音樂節(jié)奏的不同，表現(xiàn)聲音的轉(zhuǎn)換和抑揚頓挫。

2.加強節(jié)奏訓(xùn)練中詩詞的運用

我國的古典詩詞進行閱讀時通常是需要巧妙運用節(jié)奏的，詩詞語言精美簡練，為我們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，富有寫作者的內(nèi)心情感，容易引起人們的遐想，這點與音樂的內(nèi)在美不謀而合。教師進行教學(xué)過程中，可以將學(xué)生比較感興趣的詩詞融入音樂中，在有效的融合之下，讓學(xué)生帶有感情的朗讀古詩詞，把握文章的節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠懂得如何對詩歌斷句，這就實現(xiàn)了音樂與詩詞的結(jié)合。針對很多歌曲，在學(xué)習(xí)過程中，也可以運用此方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考應(yīng)該怎樣朗讀，在學(xué)生掌握歌曲演奏技巧的同時，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。進行朗讀的過程中，不僅要適當?shù)慕o學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的形象，讓他們能夠感知節(jié)奏變化的奧妙，還應(yīng)該讓學(xué)生在音樂的世界繼續(xù)徜徉，這將會有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性。另外，音樂的演奏中分為多種形式，學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下采取合奏的方式練習(xí)，在對某個曲目的單一樂器進行練習(xí)之后，提升對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓他們能夠?qū)Υ驌魳返暮献嘤兴私?。教師?yīng)該避免在教學(xué)之初就讓學(xué)生全面的掌握樂器，可以由易到難，先提出較簡單的要求，讓學(xué)生能夠科學(xué)的對樂器進行組合，演奏中要注重演奏的效果，對不同效果進行對比，嘗試哪一種方式更入耳。

3.加強節(jié)奏訓(xùn)練中的語言交流

語言是一個人表達最為直接和主動的方式，所有課程教學(xué)的順利實施都是以語言為基礎(chǔ)的。教師可以通過生動的語言描述，和學(xué)生進行親密交流，讓他們感悟節(jié)奏訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)兒歌《小毛驢》的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充當不同的角色，利用自己的身體更好的把握歌曲節(jié)奏，加深學(xué)生在節(jié)奏方面的認識。進行演示的過程中，部分學(xué)生會因為節(jié)奏感偏弱而無法準確地做出相應(yīng)的動作，這就需要教師能夠耐心指導(dǎo)，及時輔助。教師要以鼓勵的方式對待學(xué)生，用語言與動作結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠堅持下去，不停止練習(xí)。節(jié)奏可以說是歌曲的靈魂所在，也是組成歌曲的主要元素，因此也是進行教學(xué)的重點和難點。當然，教師還可以采取問答的形式，和學(xué)生進行互動交流，在適當?shù)臅r機給予他們提示，讓課堂氣氛能夠越加活躍。語言交流是人們?nèi)粘Ｉ罱浑H的基礎(chǔ)，人際交往需要語言的支撐，也需要多方的深度交流，方可實現(xiàn)。音樂教學(xué)是一種需要與音樂共通的課程，才能體會音樂的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容中就是要對其進行節(jié)奏訓(xùn)練。教師進行教學(xué)過程中，要盡可能的滿足他們的好奇心，僅僅抓住學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方式，讓其在參與方面更有積極性，也更加主動。與此同時，節(jié)奏教學(xué)過程中還是要堅持理論與實際的結(jié)合，如引進詩詞、加強語言交流等，讓小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻

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