新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

阮勇平

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為重要的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及解決問題能力方面有極大的優(yōu)勢。但在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生此發(fā)展需求，這就需要老師加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的深入分析與研究，以便于更好提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，為學(xué)生的更好發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0134-01

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系較強的學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，才能夠更好的學(xué)習(xí)與生活。而學(xué)生能否學(xué)好此門學(xué)科的關(guān)鍵，就在于老師是否能采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在新課改背景下，作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新的深入分析與研究，這樣才能夠真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。

1.新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要求

想要確保新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)方法得到有效創(chuàng)新，就必須要對其創(chuàng)新要求進行有效了解，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

（1）聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的應(yīng)用性，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師絕不可將課堂僅局限于教材之中，而是要基于教學(xué)內(nèi)容將之與學(xué)生熟悉的生活進行完美結(jié)合，這樣才能夠提升學(xué)生對知識的理解深度，順利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求每位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之時，都必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，而此教學(xué)目標(biāo)比較側(cè)重于全面性，而不再僅要求學(xué)生的知識掌握情況，而是要將德育、美育等滲透其中，以此來為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)之中，無論哪門學(xué)科的教學(xué)，其都是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的，因而教學(xué)中必須要側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，也只有這樣，當(dāng)學(xué)生不斷感受到創(chuàng)造給自己帶來的快樂之時，才會養(yǎng)成獨立思維及創(chuàng)新思維的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要取得理想的教學(xué)效果，就必須要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，這是教與學(xué)發(fā)展的必然需求，因而要在準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求的同時，對教學(xué)方法進行合理創(chuàng)新。

（1）注重師生間的溝通與交流

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了樹立“嚴(yán)師”形象，在課堂之中總是十分嚴(yán)肅，并保持高高在上的姿態(tài)，老師以這樣的形象面對學(xué)生，就會使得師生之間缺乏溝通與交流，師生間形成一定的隔閡，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的高學(xué)習(xí)難度，容易導(dǎo)致部分學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，放棄對此學(xué)科的學(xué)習(xí)。新課改相關(guān)文件要求老師要在課堂中構(gòu)建新型師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，因而基于學(xué)生的年齡特點，老師要更加親切與平易近人。這樣當(dāng)師生之間進行了充分的交流之后，學(xué)生會感覺課堂十分溫暖與有趣，便會主動參與到學(xué)習(xí)、思考、提問及發(fā)言中，課堂氛圍會越來越活躍。此外，針對小學(xué)生好動貪玩的特點，課堂之中不要設(shè)置過多嚴(yán)苛的紀(jì)律要求，可以多增設(shè)一些數(shù)學(xué)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來與學(xué)生交朋友，進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力，達(dá)成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)教學(xué)目的。

（2）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，絕不是單純的向?qū)W生灌輸知識，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也只有當(dāng)學(xué)生具有了動手動腦及思維的能力之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加輕松與高效。而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，最為有效的方法當(dāng)屬情景教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等。例如，在學(xué)習(xí)“減法”相關(guān)內(nèi)容之時，就可以采取情景教學(xué)法，即老師給某位學(xué)生6支鉛筆，之后別的同學(xué)拿走了幾支，最后剩下兩支，請問別的同學(xué)拿走了幾只呢？如果答對剩下的2支鉛筆將作為獎勵。在這樣具體的情景之中，學(xué)生不僅能夠動手還能夠動腦，不僅能深入理解所學(xué)內(nèi)容，還能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“平均分”內(nèi)容之時，就可以利用多媒體教學(xué)法，即利用多媒體為學(xué)生播放熟悉的生活問題，以此來讓學(xué)生思考與分析，在此基礎(chǔ)上參與到對平均分的學(xué)習(xí)之中，既能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）做好工作總結(jié)

老師想要持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須要注重對自身能力的不斷提升，因而老師在每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后，都需要做好教學(xué)反思與工作總結(jié)工作，這樣才能夠在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行針對性的改進。首先，圍繞制定好的教學(xué)目標(biāo)來教學(xué)，合理安排課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié);其次，加強對每位學(xué)生的了解，這樣才能夠及時掌握每位學(xué)生的潛在能力，從而在教學(xué)中設(shè)計針對性的教學(xué)活動，因材施教的同時，順利發(fā)揮每位學(xué)生的特長。最后，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的問題進行及時了解，在課中及時解惑，并設(shè)計最合理的課后作業(yè)，對學(xué)生所掌握的內(nèi)容進行有效鞏固。相信通過這樣有序的教學(xué)之后，老師再做好教學(xué)總結(jié)與改進工作，必能夠不斷提升自身的教學(xué)能力及教學(xué)素養(yǎng)。

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，已成為教學(xué)的必然趨勢，老師需要在準(zhǔn)確把握新課改要求的同時，提出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣與高效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)。

參考文獻

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