淺論如何優(yōu)化幼兒園科學活動教育教學

王雪艷

摘 ?要：學校教育的基礎就是學前教育，所有教育都是在這一基礎上完成的，這也成為了當前教改的核心之一。當前社會一個家庭大多都只有一個孩子，也就是獨生子女，這些孩子承載著父母對他們的殷切期望，他們也是社會發(fā)展的主力軍。在筆者看來，能夠較好地組織幼兒教育教學活動，并且可以良好的解決面臨的管理問題是一個合格的幼師需要做到的。

關鍵詞：幼兒;科學教學

【中圖分類號】G617 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0051-01

每個人都會接受啟蒙教育，而在新時期的啟蒙教育便是幼兒科學教育，這種科學啟蒙教育方式更為合理，行之有效，在這一時期，教師要做到將科學培養(yǎng)素質(zhì)作為教學活動展開的原則，保護兒童的好奇心，激發(fā)其興趣，幫助兒童形成對科學的探索欲與求知欲。所以，這就要求教師能夠從兒童的日常生活的各個環(huán)節(jié)中發(fā)掘科學教育的機會，深入地了解兒童的興趣愛好，投其所好，以兒童的興趣作為出發(fā)點，使科學活動教育教學的效率得到提升，幫助兒童形成良好的科學探索的能力?？茖W能夠使學生獲得更多知識、了解更多的自然神奇之處的一種教育活動。身為一名幼師，就需要將幫助兒童形成良好的科學素養(yǎng)為出發(fā)點，啟迪學生的大腦。但是，要通過使用哪些方式方法才能更好地完成科學教學任務，調(diào)動兒童的探索欲、使兒童積極主動的學習呢？筆者提出以下幾點建議。

1.發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望

為了能讓兒童更容易與大自然接觸，在幼兒園的教室里，通常都會通過設立一個自然角，成為濃縮后的自然世界，它可以幫助兒童了解認識世界，在幼兒園中，教師通過自然角的使用開展科學發(fā)現(xiàn)活動，是使兒童養(yǎng)成科學發(fā)現(xiàn)意識的必由之路。幼兒園的自然角已經(jīng)成為了園內(nèi)的一道風景線，為了能讓學生與風景線之間產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)揮教育教學的作用，筆者認為可以將自然角與科學結合起來，將簡單的活動化為生動形象的情節(jié)。激發(fā)學生觀察的興趣，學習和掌握科學知識與技能。

在幼兒園的自然角內(nèi)，兒童通常都是從容器制作開始他們的探索。在這之前，學生所使用的精美容器都是由教師辛苦制成的，而現(xiàn)在，教師要將制作的權利還給孩子，讓兒童放飛想象的翅膀，引導學生將身邊的廢舊物品回收利用起來，發(fā)揮自己的想象，對舊材料進行創(chuàng)造加工，將他們從廢舊物品變成精美的容器，在這一過程中，可以讓兒童了解到廢物的回收再利用，使學生變廢為寶的意識得到提升。

2.利用好奇心，引導幼兒提出疑問

在兒童的腦海里，世界是奇妙和偉大的，但由于他們自身年齡的特點，對世界的了解并不多，每一樣出現(xiàn)在他們身旁的事物對他們而言都是奇特的，兒童有著好奇的天性。曾經(jīng)有一位來自前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基明確說明：“每個兒童都渴望能夠成為一個優(yōu)秀的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者?！彼越處熞龑和瘡牟煌姆较蚝途S度去發(fā)展。研究表明，教師可以幫助學生好奇心和探索欲，這是一個循序漸進的過程，幼兒科學教育科學發(fā)展路徑。每個兒童都會有認識活動，但能夠使這一活動繼續(xù)發(fā)展和取得成功的前提條件便是學生的好奇心和探索的欲望，所以，在科學活動的開展之中，教師要嚴格貫徹科學教育活動。作為一名幼師，其首要任務就是仔細觀察兒童，深入的去了解兒童心中的困惑，幫助他們完成他們的渴望。其中，培養(yǎng)兒童問題意識的形成是最為有效的，這種意識可以幫助兒童發(fā)展心智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.多渠道地開展科學教育活動

作為一名幼師，要做到積極開展科學合理的教育活動，啟迪學生智慧，激發(fā)兒童的興趣，“興趣是最好的老師”這一句話是沒有錯的，在學習動機里，興趣是最穩(wěn)定也是最有效的動機，也是取得成功的首要條件。幼師如果能在教學過程中組織有效的教育教學活動，就能使兒童的探索欲和主動性被調(diào)動起來。但值得注意的是，教師在設計過程中要注意幾個方面：一是要開展與兒童年齡特點和身心發(fā)展水平相符合的活動。只有難度適當?shù)幕顒硬趴梢源龠M兒童的身心健康發(fā)展。二是要選擇便于操作的材料，并且要營造活躍的課堂氛圍讓兒童能夠主動的操作和學習。只有在寬松愉悅的課堂氛圍之中，才能使兒童的思維活躍起來，調(diào)動其學習的主動性和積極性。

4.減少教師干預，引導幼兒主動探索

教師要主動細心地注意和鼓勵兒童新奇的操作和別出心裁的做法，要鼓勵兒童勇敢的使用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)和探索。與此同時，如果兒童在操作中出現(xiàn)了失敗的情況，教師不能批評他們，而是要引導他們回顧自己操作的過程，幫助他們找出自己失敗的原因，激勵他們鍥而不舍，從失敗中找方法找途徑，在他們成功之后，成就感會使他們對探索的熱情更加洋溢。兒童若是擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師首先要對他們的做法給予肯定，在激發(fā)兒童探索的興趣，引導兒童轉(zhuǎn)變思維方式，這能使他們獲得更多的快樂和自信。

本文主要研究的是幼兒園中的科學教育教學活動，這也就不難看出本文的主體是兒童，這就需要教師能夠根據(jù)實際情況為兒童提供不同的場景調(diào)動他們的探索熱情。教師要能夠事先預計可能發(fā)生的情況，并引導兒童之間相互交流彼此之間存在的問題。在這樣一連串的活動之后，兒童才能夠?qū)茖W教育教學產(chǎn)生更大的樂趣，還能幫助學生拓寬視野，豐富知識。

參考文獻

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