彭淑娟

有的材料作文題有多則材料。本文談?wù)勥@類材料作文題的立意方法。

一、材料主旨一致

題目所給的幾則材料主旨相近，可以提煉出材料共同點(diǎn)進(jìn)行立意。

知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。（《禮記·雖有嘉肴》）

人們有時(shí)可以支配自己的命運(yùn)。要是我們受制于人，親愛(ài)的勃魯托斯，那錯(cuò)處并不在我們的命運(yùn)，而在我們自己。（莎士比亞《裘力斯·凱撒》）

最近，中國(guó)華為技術(shù)有限公司遭受美國(guó)大面積技術(shù)封鎖。面對(duì)記者采訪，華為創(chuàng)始人任正非說(shuō)：“我們最重要的還是把我們自己能做的事做好，美國(guó)政府做的事不是我們能左右的?！保ㄐ氯A網(wǎng)）

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。

（2019年湖北鄂州市中考材料作文題）

這道材料作文題中，所給三則材料取自古今中外，話題集中，觀點(diǎn)有相近之處。其中“自強(qiáng)”“人們有時(shí)可以支配自己的命運(yùn)”“把我們自己能做的事做好”等詞句，都指向同一個(gè)主題——自強(qiáng)。由此我們可得出“自強(qiáng)才能自主”“努力做好自己”等立意。

二、材料主旨遞進(jìn)

所給材料圍繞一個(gè)共同話題，幾則材料的內(nèi)容呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，審題時(shí)須理解每則材料的主旨，并把幾則材料前后勾連，由淺入深綜合分析，確定一個(gè)比較全面的立意。

“你總是渴望得到同學(xué)的肯定，我覺(jué)得，你首先得肯定自己?！?/p>

“每個(gè)人都希望被肯定，被人肯定能增強(qiáng)信心;換位思考，我們也要學(xué)會(huì)肯定別人?！?/p>

“關(guān)鍵是這種肯定必須是真誠(chéng)的，因此應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)?！?/p>

這幾個(gè)同學(xué)的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇600至800字的文章?？梢詳?xiě)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞;可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事;也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見(jiàn)解。

（2019年浙江杭州市中考材料作文題）

這道試題中，三個(gè)同學(xué)的言論借助“首先”“也”“關(guān)鍵”等詞語(yǔ)，顯示出從“肯定自己”到“肯定別人”再到“肯定要真誠(chéng)”這樣思維逐步深入的過(guò)程，從肯定的對(duì)象到肯定的態(tài)度，層層推進(jìn)。立意時(shí)固然可從“肯定自己”或“肯定別人”考慮，但是要注意思維嚴(yán)謹(jǐn)，否則容易犯以偏概全的錯(cuò)誤。厘清材料之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，綜合分析，就會(huì)使寫(xiě)作有章法，立意深刻。如本題可以立意為“學(xué)會(huì)肯定”“善于肯定”。

三、材料主旨相異

有些材料作文題明確圈定了話題范疇，提供的材料主旨指向卻各不相同，具有發(fā)散性的特點(diǎn)。審題時(shí)要分別從材料中提煉出不同觀點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際選擇一個(gè)或幾個(gè)角度立意。

子日：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（《論語(yǔ)》）

責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。（梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂(lè)》）

雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X(jué)得很快樂(lè)。（艾芙·居里《美麗的顏色》）

你對(duì)“樂(lè)”有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？或者，在學(xué)習(xí)與生活中，你有哪些關(guān)于“樂(lè)”的經(jīng)歷和感悟？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇作文。

（2019年安徽省中考材料作文題）

此題明確要求圍繞“樂(lè)”談?wù)J識(shí)與思考。所給三則材料都與“樂(lè)”有關(guān)，對(duì)“樂(lè)”的內(nèi)涵闡釋卻迥然不同。三則名言從不同角度詮釋了“了解、愛(ài)好與樂(lè)趣的邏輯關(guān)系…‘盡責(zé)對(duì)快樂(lè)的意義”“苦與樂(lè)的對(duì)立統(tǒng)一”，可任選其一立意，也可以融合不同角度綜合立意。

也有些材料作文題所給材料彼此關(guān)聯(lián)度較低，沒(méi)有統(tǒng)一話題，則可分別歸納主旨，根據(jù)題目的要求，選擇一個(gè)角度立意。

四、材料主旨重合、互補(bǔ)

這類材料作文題所給材料主旨與前幾類不同，彼此間不是完全相同或相異的關(guān)系，一般有兩三則材料主旨一致或相近，其他材料主旨不同，幾則材料主旨呈現(xiàn)出重合、互補(bǔ)的關(guān)系。那么確定立意時(shí)可運(yùn)用“I+X”的方法。這里所說(shuō)的“1”是根據(jù)主旨相近的材料提煉出的中心，在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充主旨相異的“X”則材料的“X”個(gè)觀點(diǎn)，使立意更深入、更完整，就是“1+X”。簡(jiǎn)而言之，就是把相近觀點(diǎn)合并，讓不同觀點(diǎn)累加。

【材料一】著名心理學(xué)家榮格提出這樣一個(gè)公式：我+我們=完美的我。

【材料二】屠呦呦在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上說(shuō)：“衷心感謝在青蒿素發(fā)現(xiàn)、研究和應(yīng)用中做出貢獻(xiàn)的所有國(guó)內(nèi)外同事、同行和朋友！”

【材料三】龜兔賽跑了很多次，互有輸贏。后來(lái)，龜兔合作，兔子背著烏龜跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過(guò)河去，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

讀完上述材料后，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇作文。

（2019年湖南永州市中考材料作文題）

此題的三則材料都在圍繞“合作”談?wù)搨€(gè)人與他人的關(guān)系，其中材料一和材料二闡述“合作成就自己”的道理，這個(gè)立意就是“1”。而材料三通過(guò)對(duì)龜兔賽跑故事的改寫(xiě)，得出“合作實(shí)現(xiàn)雙贏”的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論與前兩則材料的主旨不同，是對(duì)前面材料主旨的補(bǔ)充，立意時(shí)可把它累加進(jìn)去，就是“1+X”，如可立意為“合作成就自己，實(shí)現(xiàn)共贏”。