課外閱讀在小學語文教學中的作用探討

劉雪萍

摘 要 小學生由于受年齡、上學的年限、認識字多少的限制，在學習語文的過程中就會有很大的劣勢。教師在語文授課的過程中就會遇到很多的問題。學生的知識面十分有限，老師很難掌握講解內(nèi)容的深度，不知道講解到哪種程度學生才可以理解。因此，課外閱讀的多少，對學生的理解能力、知識面的拓展就顯得十分的重要，課外閱讀在小學語文的學習上顯得十分的重要。

關鍵詞 課外閱讀;小學語文

如何提高學生的小學語文成績，提高學生的閱讀能力、理解能力，拓展學生的知識面，是小學語文教學過程中的重點問題。為什么要在小學語文中推行課外閱讀教學呢？為什么要利用課外閱讀的教學方式來提高學生們的成績？課外閱讀教學有哪些好處呢？接下來這篇論文就針對這些問題展開論述。

一、當前小學語文課堂存在的問題

（一）教師教學方法單一。很多小學語文教師采用單一的教學方法，認為對小學生的教學還是應該采取比較傳統(tǒng)的教學方法，老師主講、學生認真聽講即可。老師認為小學生的理解能力、思考能力十分有限，讓學生們自己學習，是不切實際的。為了讓學生們以最快的形式掌握知識，一些老師仍然堅持采用比較傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課下來，老師滿堂灌地講課，學生們收獲十分有限。可能有一些學生一節(jié)課都不能跟上老師的思路，有些學生在課堂上走神溜號，心根本沒在課堂上。老師更多地關注自己的講課思路，關注自己講得夠不夠清楚。并且，在這種滿堂灌的教學方法下，老師幾乎提不出什么讓學生開動腦筋思考的問題，即使偶爾拋出兩個問題，也以自問自答的形式說出來了，學生根本沒有什么思考回答的機會。

（二）學生閱讀課外書籍較少。在語文學習的過程中，老師教授學習方法是一部分，學生自身的知識積累也是十分重要的。但是，現(xiàn)在的小學生根本沒有什么閱讀書籍的意識，學生們想的更多的可能就是玩什么游戲之類的，在閱讀書籍上根本沒有什么概念。家長把孩子送到學校后對孩子學習上的關注可能會相對降低，在孩子一些能力的培養(yǎng)上可能就沒有那么關注。學生自己沒有多讀書的意識，沒有知識的積累，在閱讀方面的學習上自然吃力一些，只能聽別人說什么就是什么，沒有什么過多的反駁，也沒有什么疑問。學生長時間不閱讀，頭腦中缺少知識儲備，對于一些文章的理解缺乏經(jīng)驗，對于文章語言的分析、作者思想感情的表達可能都不能及時領悟，因為沒有閱讀經(jīng)驗，所以對這些問題理解起來可能就顯得十分困難，學習的效率自然很低，這都是因為學生閱讀課外書籍少的原因。

二、推行課外閱讀教學的好處

（一）提高學生的閱讀能力。閱讀課外書籍，豐富知識，學生了解了更多的寫作思路、作者的寫作思想、作者表達的思想感情，這些能力的養(yǎng)成，正是由于學生課外閱讀教材的增加。學生閱讀更多的作品，對閱讀部分有了做題的感覺，理解更加深刻，一向使老師和學生都感覺到難以解決的、困難的問題有了很好的解決辦法。因此，學生增加課外閱讀，實行課外閱讀的教學方式，對學生能力的培養(yǎng)，對學生語文成績的提高都起到很大的作用。

（二）開拓學生眼界，豐富知識。學生進行大量的課外閱讀并不是單純地為了提高學生的學習成績，提高語文的成績，豐富語文課堂的教學形式，還有更加深層、更加長遠、更加內(nèi)在的好處就是開拓學生的眼界，豐富學生們的知識，提高學生的語文素養(yǎng)、個人內(nèi)涵。從小就培養(yǎng)起學生們的閱讀習慣，從小學開始，學生們就閱讀大量書籍，從書籍中學到一些生活中沒有的東西，隨著作者的筆觸去感受不一樣的世界;培養(yǎng)學生的興趣，使學生們認識到生活的樂趣，培養(yǎng)他們對生活的熱愛，積極投入學習，投入生活。因此大量地閱讀書籍，增加課外閱讀的教學方式是對學生們知識面的拓展、知識的積累，是十分適合當前小學生成長的，是十分適合當下課改的教育體制下對學生們的要求的。不僅有利于促進課上學生們的學習，促進學生們語文成績的提高，同時還注重了學生內(nèi)在的培養(yǎng)，可以說是事半功倍的教學方法。

（三）培養(yǎng)學生自學能力。老師單一的講課方式，使學生們對語文學習提不起興趣，沒有學習的動力。課外閱讀的教學方式的實行，學生們有了更多自己學習的機會、自己探討問題的機會、自己思考問題的機會，學生們更多的是依靠自己的能力去學習。在這種學習模式之下，學生無形之中培養(yǎng)起自身的自學能力，學生課下主動閱讀書籍，豐富自己的閱讀量，開拓自身的學習視野。學生們有了學習的主動權，真正成為了自己學習上的主人。因此，學生們有了更大的學習積極性。

三、結束語

小學語文教學的過程中，老師教學方式也應該相應地發(fā)生改變，課外閱讀教學方式不管是對學生還是對老師來說都是十分積極優(yōu)異的。老師擺脫了單一的教學方式，學生有了更多的思考能力。學生逐漸培養(yǎng)起自學的能力，老師可以不再單一地滿堂灌教學，課堂將不再是老師一個人的課堂，學生也可以得到思維和倫理的鍛煉，慢慢養(yǎng)成思考問題、深層次探索問題的習慣，培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯能力、表達能力，使學生的語文成績得到明顯提高。

參考文獻：

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