社會實踐活動對幼兒交往能力發(fā)展的影響探析

李詠梅

摘?要 社會交往能力的培養(yǎng)對幼兒來說具有十分重要的作用，幼兒社會交往能力對提升幼兒語言發(fā)育水平、提高幼兒語言溝通能力，促進幼兒性格發(fā)展具有十分重要的作用。在幼兒園社會交往能力的培養(yǎng)中，多樣的社會實踐活動的開展可以為幼兒提供豐富的社交機會，在豐富的實踐活動中加強幼兒的社會適應(yīng)性，提升幼兒參與社會交往的意愿與能力，為幼兒社會交往能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過探究社會實踐活動對幼兒社會交往能力發(fā)展的影響，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 社會實踐活動;幼兒;社會交往能力;影響

中圖分類號：G616，O346.2+3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0053-01

幼兒園是開展幼兒日常教育的主要場所，幼兒園的生活屬于集體生活，在集體生活當(dāng)中，幼兒的適應(yīng)能力、溝通能力與社交能力是非常關(guān)鍵的能力，也是影響幼兒性格發(fā)育，促進幼兒綜合發(fā)展的總要因素。在幼兒園的日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重為幼兒提升豐富的社會實踐活動機會，鼓勵幼兒通過參與活動，主動、積極、自發(fā)的參與到社會交往當(dāng)中，通過多樣化的社會實踐提高社交能力，培養(yǎng)良好素養(yǎng)與習(xí)慣。

一、注重在社會實踐活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強調(diào)：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，鍛煉幼兒的語言表達能力?！闭Z言表達能力是幼兒時期一項非常重要的能力，也是幼兒進行社交活動的基礎(chǔ)，幼兒只有具備良好的語言表達與溝通能力，才能有意愿和能力進行社交活動。因此，教師應(yīng)注重在社會實踐活動的開展中注重對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。社會實踐活動的開展中，教師應(yīng)注重盡量使用生活化的語言引導(dǎo)學(xué)生開展活動，語速盡量放慢，語言表達上盡量清晰、規(guī)范，社會實踐活動的過程中應(yīng)注重規(guī)則的明確與表達的完整，注重對幼兒語言表達的引導(dǎo)，以親和、溫柔、平等、尊重的態(tài)度與幼兒進行溝通，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，通過這樣的形式提高幼兒在社會實踐活動中的語言表達能力，為社交能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、以豐富的社會實踐游戲培養(yǎng)幼兒社會交往能力

幼兒年齡較小，活潑好動、好奇心強烈，對未知世界充滿探索欲望，但專注力較差，自我管理的能力比較薄弱，社會實踐活動的開展應(yīng)當(dāng)注重其形式和內(nèi)容的趣味性和豐富性，才能引起幼兒的興趣，實現(xiàn)發(fā)展社交能力的作用。游戲是幼兒在幼兒園內(nèi)的主要活動內(nèi)容，游戲豐富的形式和趣味性的內(nèi)容可以為幼兒提供豐富的教育素材，幫助幼兒在玩中學(xué)習(xí)知識，在玩中發(fā)展能力，在玩中加強對社會交往的意愿和能力。社會實踐游戲的開展應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合社交能力培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特征，針對性的進行活動設(shè)計，既要保證社會實踐游戲的趣味性，又要具備以游戲發(fā)展幼兒社交能力的作用，通過教師的有效引導(dǎo)開展游戲，以確保社會實踐游戲的有效性。

例如，針對社會實踐活動中對幼兒社會交往能力的發(fā)展，教師可以設(shè)計合作類的社會實踐游戲，通過幼兒之間的合作共同完成游戲項目，以培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，促進幼兒通過合作和交流共同完成教師布置的任務(wù)，從而培養(yǎng)幼兒在游戲中進行溝通、協(xié)作、傾聽、配合的能力，促進幼兒社交能力的發(fā)展。如，共同幫助幼兒園內(nèi)的保潔員阿姨進行垃圾分類、共同幫助老師送玩具回家、共同照顧小班的小朋友等。通過共同協(xié)作完成任務(wù)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

三、注重對幼兒社會交往行為的有效引導(dǎo)和協(xié)助

社會交往是一個比較抽象的概念，幼兒對于社交行為往往是沒有意識的自然而然的行為，要在社會實踐活動中發(fā)展幼兒的社會交往能力，需要教師結(jié)合實際的情況進行有效的引導(dǎo)和協(xié)助。幼兒由于年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，在語言表達、思維能力、溝通能力等方面與成人相比還具有較大的差異。

因此，在日常的幼兒園社會實踐活動中，教師應(yīng)注意加強對幼兒行為的觀察，并適當(dāng)?shù)亟o予一定的幫助和引導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子想要與小朋友溝通一起玩玩具但不知該如何表達時，可能會通過搶奪別人玩具的形式，這是教師就需要有效引導(dǎo)，告訴孩子如何正確的表達自我的想法，如果與小朋友進行溝通。又如，當(dāng)小朋友遇到自己一個人無法完成的事情時，教師可以引導(dǎo)他表達出需要幫助的意愿，并與周圍的小朋友進行積極的溝通，通過教師的協(xié)助得到幫助。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒掌握如何表達自己的方法，也要引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何與別人進行合作與溝通，從而循序漸進培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

四、結(jié)語

幼兒是社會群體中的一員，幼兒的社會交往能力的培養(yǎng)對提高幼兒的社會適應(yīng)性，加強語言溝通能力，塑造良好性格具有十分重要的作用。教師在日常的社會實踐活動中，應(yīng)注重科學(xué)有效的引導(dǎo)和幫助，以多樣化的形式豐富實踐活動內(nèi)容，注重對幼兒語言表達、傾聽、溝通、合作能力的發(fā)展，從而為幼兒社交能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉樂珍.社會實踐活動對幼兒社會交往能力發(fā)展的影響[J].學(xué)前教育研究，2001（4）：47-48.